乘综合实践活动风扬思想道德教育之帆.docVIP

PAGE PAGE 1乘综合实践活动之风，扬思想道德教育之帆——谈谈学校开展的主题式德育研究活动浙江省舟山市定海小学 张琳娜内容摘要：从新课程关注“学生终身发展需求”这一先进理念出发，将“学校少先队活动”、“学校德育活动”与“新课程综合实践活动”优化整合起来，构建一系列开展主题式德育研究活动的策略，开展主题式德育研究活动，进一步深化少先队活动和综合实践活动，借综合实践活动之风，扬德育活动之帆，从而培养学生创新精神和综合实践能力，促进学生的整体发展。关键词: 综合实践 主题式 思想道德教育一、开展主题式德育研究活动的必要性（一）是探索新形势下学校德育特色活动体系创建的需要德育是全面发展教育的重要组成部分。它最重要的是研究人的德性的形成规律，而人的德性必须在自然的活动中形成。那些抽象的道德戒律光靠说教不能深入人心。那些脱离学生的实际经验、悖离学生品德发展规律的德育工作，内容空泛，方法成人化，目标缺乏层次性。而新形势给学校教育者提出的重要任务，就是要使学生形成关于人的美、关于人的思想、情感和体验中的高尚和神圣的东西的观念。使这些观念成为有血有肉的东西——用高尚的道德行为的生动实例来充实它。一直以来，我校结合省“十五”规划课题《校园名人资源的开发与学校新德育课题的构建》，开发了校园名人资源，以“校园名人展风采”、“学校1234德育工程”为主题开展了系列德育活动，给学生以鼓励，给学生以奋发的情感冲动，激励精神体验，更加近距离地增强了教育的针对性和亲和力，让学生在感到名人事迹、名人形象可信可感，可亲可近的同时，也建立了德育目标，受到了实则性的进展。从2006年9月起，学校继续加大德育研究力度，结合市重点课题《“四自”主题式德育活动的研究与实践》的深入研究，开展主题式德育研究活动，探索学校德育特色活动体系的创建，从而让学校德育更加贴近学生，体现学生的自主参与意识，培养学生的自我教育水平。（二）是学校开展综合实践活动研究的需要新课程改革的一大亮点是增设了综合实践活动课程，它主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方法，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。这是一门全新的课程，它既是本次课改的亮点，又是本次课改的难点。就课的模式、教师的角色、教育的评价等等有关方面都在为之探究。然而，综合实践活动至今在相当一部分学校中只被作为一门还不够成熟的新“副科”存在，缺少应有的关注，有的由于课程支持严重不足，实施的难度与课程相关支持程度不成比例，则放任自由，缺乏具体指导和行为规范，使综合实践活动实施流于形式；有的以学科课程的实施方式在教室“教”综合实践活动课程，造成课程的整合特点与课时规定的分裂。为了学校综合实践活动更加有效开展，建立综合实践活动新体系，开展主题式德育研究活动这项研究十分必要。（三）是创建学校少先队创新教育新局面的需要面对新课程课时设置的调整，班队课独立设置的取消，少先队如何依托课堂教学主阵地开创少先队工作新局面？我们认为必须紧紧地抓住新课改这一千载难逢的机遇，走出少先队，走进新课程，利用少先队已有的优势，找准少先队与课改的结合点，实现课队融合、多向互动、协调共兴。于是，我们将这个结合点落脚在开展主题式德育研究活动上。我们从新课程关注“学生终身发展需求”这一先进理念出发，将“学校少先队活动”、“学校德育活动”与“新课程综合实践活动”优化整合起来，来开展“主题式德育研究活动”，进一步深化少先队活动和综合实践活动，借综合实践活动之风，扬德育活动之帆，从而培养学生创新精神和综合实践能力，促进学生的整体发展。二、开展主题式德育研究活动的策略（一）加强领导，健全组织，形成研究活动的管理系统1．成立研究活动领导小组和研究小组。在课题研究初，我们成立了以市教研中心教科室主任为顾问，校长为组长，教科室主任为总联络员，教科室主任、德育处、教导处成员为副组长，各年级组长为各年段研究活动负责人的研究活动领导小组，并形成研究活动的管理指导与实践的系统。2．落实研究活动领导小组各部门的工作职责。在开展主题式德育研究活动中，校长室全面负责指导、策划工作，邀请专家、顾问前来指导；教科室负责总课题的开发和管理、课题理论学习，指导课题组工作；教导处负责教师培训和研讨活动，指导教研组工作；德育处协助教科室、教导处指导各年级组长、班主任组织学生开展主题式德育研究活动；建设一支主题式德育研究活动指导教师队伍（班主任队伍），负责组织、指导和培训本班级学生，提高实践能力，指导学生开展主题式德育研究活动，完成各项任务。通过一月一次的研讨交流活动，定期研究、调整课题的实施情况，以学习、听课、实践等形式，及时总结经验，发现问题，纠正偏差，调整研究方向