小学语文教科研课题阶段小结 “扩大农村小学生阅读面，促进阅读能力提高的探索”.docx

小学语文教科研课题阶段小结 “扩大农村小学生阅读面，促进阅读能力提高的探索”　　“扩大农村小学生阅读面，促进阅读能力提高的探索”　　课题阶段小结　　本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。　　一、课题进展情况：　　1、确定重点，制定计划。　　(1)、确定学期研究重点：自“扩大农村小学生阅读面，促进阅读能力提高的探索”的课题立项后，课题组成员认真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了学期研究的内容和重点：　　a、了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。　　b、更新观念， 结合教研活动，促进语文教师专业化发展。　　c、加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。　　d、激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读习惯。　　(2)、制定学期研究计划：　　学期初，在校级研究课题下，结合各年段学生特点，制定了各年段学期研究计划：　　低段(1、2年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力；　　中段(3、4年级)：强化积累，培养学生的阅读能力；　　高段(5、6年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力；　　2、认真调查，深入分析。　　为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问卷调查等形式对我校学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了我校学生阅读能力薄弱的主要原因：　　（1）、学生缺乏指导，盲目阅读；　　（2）、阅读兴趣不浓，自觉性差；　　（3）、家长忽视阅读，观念落后。　　3、更新观念、加强管理。　　(1)、更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。为此，我校组织语文教师每两周集中进行一次理论学习和座谈，使教师更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。　　(2)、为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规范了教研活动的制度，定期组织语文教师开展专题讨论、课堂教学实践研讨等活动，并对课题组成员提出具体的要求，使老师们在实验过程中明确并认真履行自己的职责。　　4、重视实践，不断探索：　　(1)、加强课堂教学实践，探索阅读教学策略　　课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们通过每周一次课堂教学实践研讨活动，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。两学期以来，我执教了课题研究课。通过自主备课、课堂教学实践、集体研讨等形式在阅读方法的指导上下大功夫。　　(2)、重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力　　a、 继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、背诗大会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。　　b、把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课外书。　　c、将经典古诗文诵读检查纳入学校教学计划。课题立项后，学校将小学生必背诗文240篇分年级汇编，对学生提出明确阅读及背诵要求。每学期由教导处牵头，对学生的背诵情况进行抽测，并将考核结果纳入班级考核。　　d、开放学校图书室，保证学生能借阅图书； 在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅， 使图书角灵活增容 。　　e、结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐 ，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。　　f、向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，营造家庭良好的阅读氛围。　　　　“扩大农村小学生阅读面，促进阅读能力提高的探索”　　课题阶段小结　　本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。　　一、课题进展情况：　　1、确定重点，制定计划。　　(1)、确定学期研究重点：自“扩大农村小学生阅读面，促进阅读能力提高的探索”的课题立项后，课题组成员认真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了学期研究的内容和重点：　　a、了解学生阅