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农村学校思想品德课教学实效性探索 　　摘要：新课程对思想品德教师提出了各个方面的新要求。对农村教师来说，在教材的熟悉、教学方法的实施等方面都需要有一定的适应期。对学生而言，学生的认知水平和知识储备与教材的深度需要磨合，对学生知识能力提出了新的挑战。本文针对农村教师如何把握教材进行有效的教学做了较为全面的探索，并提出相关措施，以便有效地促进思想品德教学。 　　关键词：农村学校；思想品德教师；教学实效性 　　中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0189-03 　　随着新课程的推行，思想品德课的教材内容已经进一步走进学生的生活与心理，为学生喜爱和接纳思想品德课提供了可能，新课程实施中出现了很多的亮点，但也存在问题和困难，如：专业教师缺乏，其他学科老师兼任思品老师现象突出；新理念与教学实践脱节；教师的教学行为形式变了，但有效性值得怀疑；教学质量评价制度的滞后，束缚了思品教师进行课改的手脚；硬件设施的落后，师生视野不够开阔等等原因，制约了新课程实施；另外，在教学质量方面，农村初中与城市初中之间的差距也在逐步拉大：近年来，考试制度进行了多次重大改革，考试重视对学生综合能力的考查，大部分试题源自于城市生活和城市建设。对于乡村的学生有相当的难度。特别是对九年级的学习内容，与国家建设的政策、方针联系密切，农村学生视野较城镇学生狭窄。 　　农村学校中大量优秀学生自小学始就流向城镇学校，是造成城乡学校间知识质量悬殊的又一个重要原因。城镇化的发展和家长对教育的逐渐重视，许多有点经济实力的家庭，就想方设法把自己的孩子转入大城镇条件较好的学校就读。这样，在农村初中各年级班级中就失去了一批学生学习的领头羊，而转入学校却又充实和扩大了优秀生队伍，城乡间学生成绩的差距就不断扩大。针对这一种状况，就如何在农村学校上好课和提高教学质量方面谈谈自己的观点和认识。 　　一、老师要适应形势发展的需要，及时拓宽信息渠道 　　当今世界发展日新月异，处在知识、信息激增和信息技术广泛应用的时代。老师如果还死抱教材，不人为地增加新的知识，则思想品德课很难富有时代气息，思想品德课的吸引力将会降低，其教育功能将会丧失，学科教师假如不及时参加培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。这就要求思想品德课的老师要不断地补充新知识，引用新事例、新材料，阐述新情况，把课上好上活。这对思想品德课老师来说，无疑面临着新的挑战，为此，我们根据农村中学的实际情况，觉得要做好以下几点： 　　1.教师要认真参加继续教育学习。教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用多媒体技术和网络资源等来为教学服务。要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。新教材要求教师有开阔的视野、渊博的知识，所以我们教师不仅要对自己所从事学科领域的知识体系有较深的了解与把握，还要不断扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。 　　2.培养良好的知识、信息增长行为习惯。如准时收看央视一套的新闻联播、朝闻天下，央视二套第一时间、全球资讯榜等栏目，有条件可抽空上网浏览，如信息量较多的新华网、人民网等。在复习道德知识点――责任专题时，我们可以联系年度感动中国人物。这样效果就很好，因为这是当前比较典型的新闻。当然也要看看报纸，同时还要注意信息的积累和整理。 　　3.加强同学科以及相异学科教师的交流，提高信息转化能力。作为思想品德课的专任老师，只有加强信息的交流与转化，与课堂教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则拥有的信息量再多，亦是无用，所作所为亦是徒劳。 　　二、教学中应重视对学生学习兴趣的培养 　　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。所以思想品德课老师培养学生兴趣应做到： 　　1.课堂教学手段的多样化，不断刺激学生的兴奋点。教学中，教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论的结合，课本知识与社会热点的结合，积累知识与亲身实践的结合等。我曾经做过一个课堂调查，让学生总结“你最喜欢怎样上思想品德课”，有80%的学生回答是上成活动课，这是比较符合中学生身心发展特点的。因为通过让学生参与不同现形式的活动，如个案分析、经验交流、角色扮演、小组研讨、辩论等形式，引起他们的学习爱好，感知、体验、领会、探究学习内容、探索学习方法，可以通过活动来明白一些道理，让学生在轻松的氛围中以最大的热情和浓厚的求知欲完成学习的任务。 　　2.老师要做到可敬、可亲。这要求老师一方面上课对学生充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力、反应情况，为学生释疑解惑，不可太严肃