初中衔接语文第3讲——词语搭配和运用(含答案).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4第3讲 词语的搭配与运用旧知回顾词语经常搭配在一起来使用，才能把意思表达得更清楚具体。词语的搭配关系主要有以下几种情况：1．联合关系：勤俭节约、美丽大方、报纸杂志……2．支配关系：克服困难、整理房间、完成任务……3．陈述关系：生活幸福、教室明亮、心情愉快……4．偏正关系：美丽的风景、惊人的速度、愉快的旅行……5．补充关系：冷得发抖、漆黑无比、看得仔细……在小学阶段还要注意选择恰当的形容词来与名词搭配。旧知例析例题一：下列各组词语中搭配不得当的一组是（ C ）A．变换一手法 变革一体制B．表示一谢意 表达一情感C．截然一反对 断然一不同D．提髙一水平 提升一素质例题二：下列词语中搭配正确的一组是（ C ）A．改善工作 改进技术 发扬光大 保护祖国B．锐意进取 态度坚决 内容精通 纠正态度C．端正态度 改善环境 感情丰富 观看表演D．书写端正 扮演节目 环境优雅 观赏事物衔接知新小学阶段在词语的搭配上，我们主要处在识记阶段，主要在听、读过程中形成一种语言习惯。在初中阶段，我们要进一步学会理解和分析，能发现和改正不合事理和语言习惯的错误搭配。我们应该注意以下几个方面：1．陈述关系中的主语和谓语配合要得当。其中表示陈述的对象的是主语，用来陈述的是谓语。如：我们可以说“数量增加”、“质量提高”、但不能说“数量提高”、“质量增加”。2．支配关系中的动词和宾语要能够配合。比如：可以说“发现目标”、“解决困难”，不能说“发现困难”、“解决目标”。3．偏正关系中修饰词语的使用要符合所修饰对象的特点，要避免啰嗦。如：“积极地听取意见”，“积极”修饰“听取”，不合乎语言习惯，应该把“积极”换为“认真”。4．联合关系中，几种事物并列时，要注意它们之间的关系是否有并列不当的毛病。如：“食品、水果和糕点”，“食品”包括了“水果和糕点”，不能把它和“水果”、“糕点”并列在一起。新知例析例题三：依次填写词语，最恰当的是（ B ）生物多样性具有保持能量合理流动、 土壤、 环境、 水源、 气候等众多方面的功能。A．改良 调节 涵养 净化 B．改良 净化 涵养 调节C．涵养 净化 改良 调节 D．涵养 调节 净化 改良例题四：依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ B ）倾听使人 ，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人 ，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人 ，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人 ，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。A．谦虚 安宁 警醒 丰富 B．丰富 谦虚 安宁 警醒C．警醒 丰富 谦虚 安宁 D．安宁 警醒 丰富 谦虚例题五：下面横线上依次填入的词语正确的是（ D ）①临行时我 地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。②半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时 ，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。③人类 地发掘了死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上没有生物。A．珍惜 容颜 连绵不绝 B．珍惜 面貌 接连不断C．珍重 面貌 连绵不绝 D．珍重 容颜 接连不断方法突破对词语的搭配，小学重在识记和形成一定的语言习惯。初中阶段在进一步识记的基础上，还要培养学生的理解和分析能力，在识记的基础上，更要学会词语之间的灵活、丰富、巧妙的搭配，进行有创意的表达。题型1．选择题：在具体的语言环境中让考生判断某个词语（包括关联词语）使用是否恰当；辨析相关词语的意义、作用；选出所给病句中词语搭配正确的一项等。2．填空题：给考生一定数量的备选词语，让考生在其中选择一个运用最为恰当的词语。3．运用题：让考生在具体语言环境中运用一个或几个符合要求的词语。因其综合性强，且有一定的开放性，故该类考题就成了词语类考题中难度最大的试题。应对策略词语的运用建立在正确理解词语含义的基础上。理解的目的是运用，运用的关键是理解。同学们运用词语要遵循各类词语的使用习惯；解答词语运用类题目，要做到多向思维、理解词义、联系语境三位一体。同学们要养成依据语境，抓住整个句子，由整体到局部把握词义的习惯。即时演练1．下列词组搭配不当的一组是（ A ）A．沉痛的心情 沉痛的脚步 B．沉重的打击 沉重的负担C．苍茫的大地 苍茫的夜色 D．寂静的山林 寂静的村庄2．在括号里填上恰当的词。（不