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语文阅读课教案 《三国演义》课外阅读指导教案（一） 指导教师 胡小敏 一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。三、教学过程：一、导入1、学生歌唱《三国演义》主题曲二、知识积累1、以提问的方式猜⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪三绝，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻死诸葛吓走生仲达仲达是谁？（司马懿）⑼三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）三、以小组为单位，学生发言，浅谈三国中的英雄人物。１、师：《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？２、师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。３、（由情节引出主要人物）师：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（1）生：刮骨疗毒（2）师：提到关羽，你还想到了哪些情节）（温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城）学生集体读精彩段落。小结：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。《三国演义》人物形象分析教案二导入：上节课我们主要看了关羽，这么这节课，我们结合相关情节，就诸葛亮、曹操、刘备这三个人物形象做一分析。过程 1、诸葛亮：（1）生说：草船借箭（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，课前老师发给同学们阅读，你记住了哪些？老师出几个考考大家怎么样？（课件出示“歇后语”）诸葛亮征孟获--收收放放诸葛亮三气周瑜--略施小技诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮的锦囊--神机妙算诸葛亮隆中对策--有先见之明诸葛亮吊孝--装模作样诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮当军师--名副其实（以小组为单位）（3）师：一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（4）师：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下??鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。（课件出示：《蜀相》）杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（生齐读）曹操（1）生说：败走华容道（割须弃袍）（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.（３）师：对于曹操，同学们还有什么想说的吗？对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。小结：曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。例如：中学课本里的《观沧海》（课件出示《观沧海》）（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）刘备（1）生说：三顾茅庐（2）三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人。教师补充：有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制