幼儿园安全教育案例 安全饮水我做主.docx

幼儿园安全教育案例 安全饮水我做主　　壮壮，我们班的阳光男孩，今年4岁半了，在班里年龄偏小，是一个活泼好动，思维活跃，好奇心特别强的孩子。　　盥洗间里的故事：　　户外活动刚刚结束，动作快的男孩子们整理好器械，纷纷走进盥洗室洗完手后，取下自己的杯子去接水。壮壮洗完手后，发现已经有十几个男孩子围在了饮水机前，他取下杯子在后面等了十几秒，就走到了前面看马小酉接水，站在小酉后面的大乐推了他的胳膊一下说：“不能插队”。壮壮看了大乐一眼低着头走到了后面，把杯子放到嘴边仰起头，杯子里有几滴水倒进了嘴里，咽下着几滴水后又向前面看了看，就把肚子一挺向前挤去。前面的小朋友顿时吵闹起来。　　午睡起床后，孩子们都到盥洗间入厕、洗手、喝水。壮壮在活动室里转了一圈后走进盥洗间，此时在饮水机前接水的大部分是女孩子，壮壮看了一眼后取下自己的杯子直接走到饮水机前，把杯子靠近出水管按下按钮就接上了水。后面的女孩子纷纷嚷了起来：“郭金彭你插队了，我要告诉老师。”听到小朋友的抗议，壮壮回头冲她们伸出舌头做了一个鬼脸后继续接水，接满后端着杯子、昂起头得意洋洋的向旁边走去，边走边说：你们去告老师吧！　　下午离园时间就要到了，第一批要走的孩子在老师的提醒下去喝水。孩子们刚进盥洗室，就听见小朋友说：“别挤了，再挤就告诉老师了。”只见壮壮左手拿着杯子，右手放在童童的后背上，使劲的往前挤童童。童童回头看了他好几次，可壮壮还是继续刚才的动作，没有要停下来的意思。　　事件背后的故事：　　壮壮是个很好动的男孩子，性格开朗、好奇心特强，什么事都想尝试尝试，有时老师说的一些很危险的、不能做的事情，他却偏偏喜欢去尝试，还常常觉得无所谓。但真正有事情时，他表现出来的却是胆怯、害怕，同时有点欺软怕硬，对班上比较强势的男孩子像大乐、小酉、九儿等有惧怕之心，当和他们有冲突时往往是选择退让和躲避，而相对比较弱小的孩子，尤其是女孩子，他却表现的比较强硬，有时会欺负人。有一次户外活动时，由于壮壮的推挤，致使许多孩子摔倒了，他迅速跑到小酉面前说对不起，而对小毛却理也不理，但当老师要问到此事时，壮壮的胆小怕事、不敢承担责任的心理就表现出来了，他跑去求小酉，让小酉告诉老师他不是故意推小朋友的。　　孩子们进入中班后，较之小班时期他们的能力增强了好多，同时他们也进入了交往的关键期，在交往中摩擦就多来起来。如果老师的常规要求不到位、不细化，提醒和检查不及时，就往往会让像郭金彭这样性格的孩子因自控力不足而导致一些危险的事情发生。像上述情况，如果不及时制止会因插队和拥挤而造成烫伤和摔倒的事件。　　针对壮壮在喝水时连续的推挤事件，我和家长进行了一次约谈。从与家长的交流中，我们了解到壮壮在家耐心不足，由于家长比较娇惯，在家中什么事情都是习惯他先来，只要他想做的事情就要立即去做，稍有等待就会大发脾气，并且做事不计后果，不考虑事情是否危险，是否给别人造成麻烦，当遇到事情时往往会躲在妈妈身后不去面对，需要家长去善后。　　携手共育的故事：　　鉴于近期在壮壮身上发生的事情，我们在充分了解和分析后，及时做了调整，并根据壮壮的个性制定出相应的策略，从而确保在各环节活动中的安全性。　　首先，召开班组安全会议，细化喝水的常规。在喝水时将原来按男女分组改为按小组来分，根据盥洗间的接水空间，幼儿每次接水的人数调整为5-6人，从而避免了人多拥挤。　　其次，充分利用值日生，使接水时的检查到位。将每天值日生的任务增加一项专门检查喝水的工作，负责维持喝水秩序，填补了老师因活动室和盥洗间而不能同时关注到的问题，同时值日生还能发现问题及时告诉老师来处理。　　第三，征求幼儿建议，制作接水的安全标志。拥挤事情发生以后，我们和幼儿共同召开了一次班级会议，在老师的引导下，通过了用安全标志来提醒孩子们接水站立的位置。第一名接水的幼儿站立在有标志的接水区内，其他排队的小朋友按顺序站在接水线上，当接水区内的小朋友接完水离开后，后面的小朋友才能递补上来。标志和规则制定下来并认可后，全体小朋友都表示共同遵守。　　第四，调整安全教育活动，添加有关接水、喝水的安全教育。作为老师根据喝水拥挤的现象，及时调整了我们的安全教育活动，采用情景再现的方法，让部分孩子表演，其他孩子观看此种现象并分析此行为会带来的后果，从而让孩子自己认识和调整行为。　　第五，分配角色，让壮壮承担小任务，增强其责任意识。在壮壮每次做值日生时，老师有意识的安排他来做检查喝水的工作，让他在管理的过程中反思自己的行为，逐步培养其责任心。　　第六，运用情景活动，体验他人感受，知道不能欺负小朋友。鉴于壮壮欺软怕硬的个性，在我们的区域活动中开展了一次情景剧和一次皮影戏的表演，让壮壮作为主角，就是受欺负的角色，让他亲身体验了被欺负小朋友的感受，学会了站在他人的角度来想事情。　　最后进行家