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工作反思 我眼中的多彩教育　　在我看来，多彩教育的主体就是实施课改 。学校可以将课程分为基础性课程和拓展型课程。基础性课程改革在我们二七区已经开展了许多年，效果显著。而对于各个学校来说，拓展型课程的发展还在进行中。　　学校可以根据教师特长、学生特点在各年级开设不同的课程，逐步形成具有学校特点的、有质量的、多彩的、兴趣发展性课程———拓展型课程。比如春晖小学的经典诵读；艺术小学的舞蹈、乐器等校本课程；八十二中的传统项目足球；淮河东路小学的机器人等，都属于拓展型课程。　　作为小学的语文、数学学科，多彩教育的策略就是分层达标。 同一年级中学生的学业基础、学习能力、秉性特征、兴趣爱好存在着较大的差异。据此，我们可以在教学上实施分层达标教学。　　所谓分层就是要 “设铺垫，做台阶”。在新的教学内容实施前对“低”层的学生予以扶持。 确立课堂授课中的关注点，使全体学生在同一课时均能得到满足。教师在执教过程中对低、中、优三类学生的反应要及时关注。　　形成训练阶梯，确立分层指导的“度”。在课内外训练的布置上，实施分层指导。基本训练题为全体学生必做，对学习能力强的学生可适当增加难度及训练量，而对于学有困难的学生在训练、作业中可能出现的问题予以关注，并及时予以指导（如面批、订正、反馈等）。　　在我看来，多彩教育的主体就是实施课改 。学校可以将课程分为基础性课程和拓展型课程。基础性课程改革在我们