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巧设提问，激发学生参与课堂教学　　巧设提问，激发学生参与课堂教学　　海口市琼山区东昌学校何启光　　我国伟大的教育家孔子认为：“疑是思之始，学之端”，心理学研究也表明，问题是思维的起点，伟大的科学家爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。因此，教师在课堂上要着力培养学生的问题意识，引导学生积极思维，好问、多问、善问，并在探究和解决问题的过程中锻炼思维，提高能力。　　提问要做到巧，就要避免几种无效的提问　　一、提问过于简单，没有思考价值。如“是不是”、“好不好”、“对不对”等，这样的提问毫无价值，只会让学生的思维呆滞不前，起不了训练的作用。　　二、提出的问题偏难，让学生丈二和尚摸不着头脑。　　三、提问过于急于求成，有些教师提问后还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答或是见学生不动声色、毫无反映，教师情急之下自己作答，这样的做法只会压抑学生的思维训练。　　四、提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。　　教师首先尊重学生，从学生的实际出发，巧设提问　　一、对课文内容，运用填空式引导学生思考课文内容，将深的内容简单化，激发学生的思维，培养学生的兴趣。　　二、 “设疑”提问法。设疑提问就是结合教学内容，设置学生想