必修2第一章第二节《 元素周期律》教学反思.docx

必修2第一章第二节《 元素周期律》教学反思 　必修2第一章第二节《 元素周期律》教学反思 临高中学化学组 庞妹红 80858 XX年3月26日 　本节内容我分为三个课时完成教学任务,第一课时： ⑴、开展组与组之间、学生个人之间背诵1-20号元素的比赛 → 落实1-20号元素的记忆→回忆同一主族元素性质的相似性与递变性规律→提出同一周期元素是否也存在元素性质的相似性与递变性规律？→画出Na、Mg、Al的原子结构示意图，比较原子半径→学生进行分析判断→引出问题与冲突→指导同一周期中原子半径比较的方法→结合对硫和氯气的知识→归纳“在同一周期中，从左到右，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐减小，得电子能力逐渐增强，失电子能力逐渐减弱，非金属性逐渐增强，金属性逐渐减弱”。 　⑵、作业完成第18页的第2、4、5、6题。 　第二课时：⑴、背诵1-20号元素→回忆同一周期元素性质的递变性规律→以解答实验习题的方式解决第14页的实验1 →验证同一周期元素性质的相似性与递变性规律→指导学生阅读第15页的表格信息→补充SiH4、PH3 、H2S、HCl的稳定性比较→巩固同一周期元素的相似性与递变性规律→归纳并板书“元素的非金属性（氧化性）越强，其形成的气态氢化物越稳定；元素的非金属性（氧化性）越强，形成的最高价氧化物的水化物的酸性越强。” 　⑵、作业完成第13页关于元素符号和原子结构示意图的填写。 　第三课时：⑴、背诵1-20号元素→分别回顾同一主族及同一周期元素性质的递变性规律。 　⑵、观察、填写第14页的两表格→体会元素性质的周期性规律→归纳概括元素周期律。 　⑶、由学生阅读第16页的《 　三、元素周期表和元素周期律的应用》→交流阅读中的收获→深刻元素周期表和元素周期律的应用。 　个人的教学反思：在教学中对如何选取知识，选择哪些知识，知识如何呈现，都进行了二次创作，充分考虑了课程标准和学生的学习需要，重新整合了教学资源，灵活处理了教材。在进行知识与技能的教学时也重视了过程与方法以及情感态度与价值观两个课程目标的体现。 　 　必修2第一章第二节《 元素周期律》教学反思 临高中学化学组 庞妹红 80858 XX年3月26日 　本节内容我分为三个课时完成教学任务,第一课时： ⑴、开展组与组之间、学生个人之间背诵1-20号元素的比赛 → 落实1-20号元素的记忆→回忆同一主族元素性质的相似性与递变性规律→提出同一周期元素是否也存在元素性质的相似性与递变性规律？→画出Na、Mg、Al的原子结构示意图，比较原子半径→学生进行分析判断→引出问题与冲突→指导同一周期中原子半径比较的方法→结合对硫和氯气的知识→归纳“在同一周期中，从左到右，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐减小，得电子能力逐渐增强，失电子能力逐渐减弱，非金属性逐渐增强，金属性逐渐减弱”。 　⑵、作业完成第18页的第2、4、5、6题。 　第二课时：⑴、背诵1-20号元素→回忆同一周期元素性质的递变性规律→以解答实验习题的方式解决第14页的实验1 →验证同一周期元素性质的相似性与递变性规律→指导学生阅读第15页的表格信息→补充SiH4、PH3 、H2S、HCl的稳定性比较→巩固同一周期元素的相似性与递变性规律→归纳并板书“元素的非金属性（氧化性）越强，其形成的气态氢化物越稳定；元素的非金属性（氧化性）越强，形成的最高价氧化物的水化物的酸性越强。” 　⑵、作业完成第13页关于元素符号和原子结构示意图的填写。 　第三课时：⑴、背诵1-20号元素→分别回顾同一主族及同一周期元素性质的递变性规律。 　⑵、观察、填写第14页的两表格→体会元素性质的周期性规律→归纳概括元素周期律。 　⑶、由学生阅读第16页的《 　三、元素周期表和元素周期律的应用》→交流阅读中的收获→深刻元素周期表和元素周期律的应用。 　个人的教学反思：在教学中对如何选取知识，选择哪些知识，知识如何呈现，都进行了二次创作，充分考虑了课程标准和学生的学习需要，重新整合了教学资源，灵活处理了教材。在进行知识与技能的教学时也重视了过程与方法以及情感态度与价值观两个课程目标的体现。 　 　必修2第一章第二节《 元素周期律》教学反思 临高中学化学组 庞妹红 80858 XX年3月26日 　本节内容我分为三个课时完成教学任务,第一课时： ⑴、开展组与组之间、学生个人之间背诵1-20号元素的比赛 → 落实1-20号元素的记忆→回忆同一主族元素性质的相似性与递变性规律→提出同一周期元素是否也存在元素性质的相似性与递变性规律？→画出Na、Mg、Al的原子结构示意图，比较原子半径→学生进行分析判断→引出问题与冲突→指导同一周期中原子半径比较的方法→结合对硫和氯气的知识→归纳“在同一周期中，从左到右，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐减小，得电子能力逐渐增强，失电子