幼儿园老师教育论文 从游戏价值说起.docx

幼儿园老师教育论文 从游戏价值说起　　在学前教育的文献颁布中一直提出“以游戏为基本活动”，今年的第六个全国学前教育宣传月活动主题亦为“游戏点亮童年”，可是幼儿真的是只玩游戏吗？游戏的价值在哪里？　　暑期有幸走进东北师范大学，一起聆听“游戏点亮快乐童年”的主题培训活动，在活动中教育部幼儿园园长培训中心的王小英教授带来的专题讲座《儿童游戏的价值》，让我对儿童游戏价值有了更深层次的理解。　　一、儿童游戏具有生物功能　　类似于猫玩线球、狗接飞盘，游戏是儿童一种自发性的活动，不需要成人去教授，儿童便能自发的去选择喜欢的玩具、材料、同伴去进行游戏。就像给幼儿一个皮球、一根绳子，他便能自主的去联想、尝试各种玩法，这是生理上自主自发的，在玩的这个过程中会锻炼幼儿的身体机能和激发想象力。　　二、儿童游戏的心理功能　　1、满足和稳定儿童的情感：　　在日常的生活中我们发现幼儿在游戏时是最快乐的，情绪最稳定的，多玩游戏有助于幼儿心理健康发展。　　2、促进儿童认知的发展　　在游戏中会有许多的创造性游戏，如玩具拼装时首先要先有一个计划‘我要拼什么’，接着‘怎么拼’，‘需要什么材料’等这都是一个思考的过程，在这个过程中幼儿需要不断地尝试、思考才能成功，这是他对事物认知并且创造想象的过程。　　3、促进儿童儿童社会性的发展　　在游戏中对幼儿社会性发展具有非常重要的作用。在一次乘公交的游戏中，小小没有排队直接跑到前面去了，这下大家都不乐意了：“不能插队，得按着顺序排队。”小小只好排到了队尾；表演游戏中两个人同时选中了一件警察服，在僵持了几分钟后，两个人选择用石头剪刀布的方式来决定谁先玩，玩够时间后再进行交换；户外骑小车时大家都要顺着车道上的箭头标志骑行，注意不和同伴相撞。幼儿园就是一个小型社会的缩影，在游戏中幼儿学会社会生存法则。　　4、促进儿童意志和人格的发展　　游戏是意志行动的学校，也是人格的学校。幼儿通过游戏感受规则的重要性和与人相处的快乐。　　三、儿童游戏的文化功能　　在游戏中幼儿能够感受到文化的底蕴。在区角游戏中我们会设置地方性特色区域，如茶韵曲，投放各种茶叶、茶具，幼儿学习泡茶、品茶，感知中国特色文化；美食区，投放各地特色美食，让幼儿感受中国美食的博大精深；建构区投放郑州标志建筑，幼儿在游戏的同时能对家乡的地域性文化有所了解。　　除了游戏的功能之外，孩子还是游戏的主体。在游戏中幼儿是游戏的主人，怎么玩、玩什么，都是由儿童来决定，只有儿童真正自主自发的游戏才是幼儿真正的喜欢的游戏。　　请将游戏权还给孩子，让孩子真正的玩起来，真正的让游戏实现它的价值。　　在学前教育的文献颁布中一直提出“以游戏为基本活动”，今年的第六个全国学前教育宣传月活动主题亦为“游戏点亮童年”，可是幼儿真的是只玩游戏吗？游戏的价值在哪里？　　暑期有幸走进东北师范大学，一起聆听“游戏点亮快乐童年”的主题培训活动，在活动中教育部幼儿园园长培训中心的王小英教授带来的专题讲座《儿童游戏的价值》，让我对儿童游戏价值有了更深层次的理解。　　一、儿童游戏具有生物功能　　类似于猫玩线球、狗接飞盘，游戏是儿童一种自发性的活动，不需要成人去教授，儿童便能自发的去选择喜欢的玩具、材料、同伴去进行游戏。就像给幼儿一个皮球、一根绳子，他便能自主的去联想、尝试各种玩法，这是生理上自主自发的，在玩的这个过程中会锻炼幼儿的身体机能和激发想象力。　　二、儿童游戏的心理功能　　1、满足和稳定儿童的情感：　　在日常的生活中我们发现幼儿在游戏时是最快乐的，情绪最稳定的，多玩游戏有助于幼儿心理健康发展。　　2、促进儿童认知的发展　　在游戏中会有许多的创造性游戏，如玩具拼装时首先要先有一个计划‘我要拼什么’，接着‘怎么拼’，‘需要什么材料’等这都是一个思考的过程，在这个过程中幼儿需要不断地尝试、思考才能成功，这是他对事物认知并且创造想象的过程。　　3、促进儿童儿童社会性的发展　　在游戏中对幼儿社会性发展具有非常重要的作用。在一次乘公交的游戏中，小小没有排队直接跑到前面去了，这下大家都不乐意了：“不能插队，得按着顺序排队。”小小只好排到了队尾；表演游戏中两个人同时选中了一件警察服，在僵持了几分钟后，两个人选择用石头剪刀布的方式来决定谁先玩，玩够时间后再进行交换；户外骑小车时大家都要顺着车道上的箭头标志骑行，注意不和同伴相撞。幼儿园就是一个小型社会的缩影，在游戏中幼儿学会社会生存法则。　　4、促进儿童意志和人格的发展　　游戏是意志行动的学校，也是人格的学校。幼儿通过游戏感受规则的重要性和与人相处的快乐。　　三、儿童游戏的文化功能　　在游戏中幼儿能够感受到文化的底蕴。在区角游戏中我们会设置地方性特色区域，如茶韵曲，投放各种茶叶、茶具，幼儿学习泡茶、品茶，感知中国特色文化