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让生活成为作文大课堂 　　作者简介：李娜，女，（1978-），河南宁陵人，河南省商丘市第八中学，中学语文一级教师，主要从事中学语文教学与教法研究 　　摘要：以平时的作文课堂实践教学为例，从不同角度阐述了作文的源泉、灵感皆来源于生活的理念，强调多体察生活，关注生活细节，触发写作动机，进行作文创作。 　　关键词：素材 源泉 生活 作文创作 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01 　　提及作文教学，许多语文教师都有同感，作文课堂教学实为不易，学生对写作不感兴趣。艺术来源于生活，却高于生活。其实生活就是我们的语文大课堂，也是作文创作取之不竭的源泉。当我们的目光游离于生活之外，不去发现生活、体察生活，单纯的为完成教学任务而进行授课，那么作文一定会变得如“蜀道之难”了。结合中学作文教学的实际，我从以下四个方面论述一下作文教学中的新创点。 　　一、有感于联想思维 　　冬天里的一天，我去上课，走进教室顿感暖和。不禁脱口而出：“教室里真暖和！”同学们异口同声道：“老师，我们人多。”这时我的脑子里突然闪过一个念头：这不正好说明个人与集体的关系吗？何不以此为契机激发大家的兴趣，引导学生通过生活小事思考哲理问题呢。于是，我说：“对！当一个人融入到集体里时，你便会感受到非常的温暖。从这一件小事中，我们可以悟出这样一个道理。在日常生活中，同学们也肯定有这样的经历，大家能不能谈一谈呢？”同学们经过思考以后，七嘴八舌地议论开了。“老师，洗衣服的时候，领口和袖口脏，我们就会多揉揉，这不是特殊问题特殊解决吗！”“老师，我弟弟吃甘蔗时，只要一吃到甘蔗的节，就说：‘我咬不动了，哥哥帮我一下。’我用力地帮他咬去甘蔗节后，他就能顺利地吃了。我悟出了主要矛盾解决了，那么次要矛盾也就容易处理了。”还有一位同学说：“前几天下雪，地很滑，我不小心滑到了路边的烂泥塘里，费了好大的劲才把脚拔出来。我的结论是：滑一跤是因为摩擦力太小，而烂泥塘里的脚一下拨不出来，是因为摩擦力又太大了，它可以告诉我们凡事都有一个度。”大家的思考和议论，把许多生活小事和深奥的哲学原理联系起来，激起了他们的写作欲望。于是，我因势利导布置了一篇以“生活中的哲理”为话题的作文，结果不言而喻。 　　客观事物总是相互联系的。而联想思维是作文成功的重要因素。在作文教学过程中，教师如果能够引导和触发学生的灵感，加之有效的方法激发学生的联想思维，让学生学会思考问题、分析问题，那么往往会收到意想不到的效果。 　　二、掌控于材料的“借”与“鉴” 　　进行语段阅读训续时，有这样一段：“……它这样伪装，是为了保护自己。但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为美丽，更因为它那用来掩蔽它的美丽的枯槁与憔悴。它以为这样做可以保护自己，殊不知它这样做更易让人去搜捕它。……人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高，最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。做什么要装模作样，化作一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。……”（摘自《枯叶蝴蝶》）课下不经意间听到大家议论枯叶蝶。我想，为何不引导他们把材料应用到写作中去呢？思考后我向学生们提了几个问题：枯叶蝴蝶是怎样伪装的，为什么伪装，结果如何？国家用法律保护枯叶蝴蝶后的结果怎样，为什么保护反而招来更大的灾难？如何让枯叶蝴蝶免遭灾难，你该怎样做？独到的看法、尖锐的观点出乎我的意料：“人要生存就不能依靠做假，也不能依靠别人的保护，只有依靠自己提高自身的竞争能力。”这样一来，不但加深了对语段的理解，更重要的是提高了学生的思辨能力，使语段为我所用，成为学生写作中的有用材料。 　　现在很多学生都感到没有东西可写，他们除了缺乏丰富的社会生活以外，还缺乏新颖的写作材料。鲁迅说过：“人物的模特儿也一样，没有专有的一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”①其实大家生活中所接触的写作材料很多，课堂内外的阅读材料都是可用的好材料，关键在于我们如何善于借和鉴，继而变为自己写作的素材。 　　三、铭记生命中的文章 　　上课铃响过，教室里还没有安静下来。我进去一看，原来同学们在抓小鸟。小鸟毕竟不是几十号人的对手，很快一个男同学抓住了它。或许这只小鸟实在太漂亮了，大家还在嚷嚷。这时，我走到拿小鸟的同学身边，让他把小鸟放了，他还真有点儿不乐意。在我的坚持下，还是放了，小鸟拍了拍翅膀直窜云天。这时，上课已经十分钟了，可是同学们还处在兴奋之中，有同学还在嘀咕着什么。再看看大家的情绪