西部地区寄宿制学校管理中教师角色管理重要性分析.docVIP

西部地区寄宿制学校管理中教师角色管理重要性分析 　　摘 要：随着我国经济的飞速发展，城乡差距越来越大，进城务工的农民越来越多。农村留守儿童越来越多，农村寄宿生的管理难度也越来越大。农民工进城后，有一部分将子女交给爷爷奶奶或外公外婆看护，有一部分直接把孩子交给学校老师。作为寄宿制学校管理者的老师，必须扮演多重角色，演好多重角色，才能更好地服务于学生。 　　关键词：寄宿制学校管理 教师角色 寄宿生成长 　　一、学校寄宿生中存在的问题 　　1.父母的溺爱 　　有些父母几年才能跟孩子相聚几天、几十天，大多数父母一年中跟孩子相处的时间只有短短的几个月。正是因为从内心感到对孩子的亏欠，才会对孩子过分的溺爱。让孩子失去了是非观念，养成了随心所欲和以自我为中心的不良习惯。一味的给孩子好吃的、好穿的、好玩的，甚至会满足孩子的许多无理要求。孩子说错了话不去纠正，孩子做错了事不去批评。[1] 　　2.亲情的缺失 　　亲情的缺失会影响学生性格的变化，要么暴戾，要么孤僻。学生性格的变化，也就增加了教师管理的难度。尽管孩子已经入学，尽管有老师的呵护、有同学的帮助，但老师和同学毕竟不能代替父母，父母怀抱的温暖、父母胸怀的宽容、父母耐心细致的呵护、和血浓于水的亲子情怀，是老师和同学无法替代的。孩子受了委屈，需要父母的呵护；孩子生理变化时的惊异、恐慌，需要父母的解释和支撑，孩子考了好成绩，需要父母的赞扬；所有这些情感的需要，老师和同学都很难满足。 　　3.学校的限制 　　学校缺少专业的心理辅导老师和生活管理老师，导致农村寄宿生食宿条件差，学习生活内容简单、枯燥，学生由于不愿学习，无所事事而故意捣乱、惹是生非，给管理教师制造各种各样的麻烦。许多农村学校在寄宿生宿舍建设、食堂建设、学习、健身设施提供方面存在缺陷和不足，经费不足所导致的专业教师的缺失。 　　二、寄宿制学校教师应该扮演的角色 　　1.做好学生日常行为的指导员 　　在农村，大多数孩子的父母疏于对孩子日常行为的指导，同学之间说脏话，随便拿用别人的日常物品，对自己的财物不够重视不去妥善保管，作息时间自由散漫等现象时有发生，影响了同学之间的关系，甚至会引发群体斗殴等恶性事件。要及时组织学生学习《寄宿生日常行为规范》、《寄宿生文明宿舍评比制度》、《文明寝室评比制度》等管理制度，指导学生在学习、生活、安全管理等方面应该遵守的行为规范。所以，管理教师要不厌其烦的指导，指正新生日常行为，让同学们遵章守纪、和平共处。在寄宿生熟悉环境，适应新的生活后，管理教师的角色要及时从引路人转变为指导员。[2] 　　2.做好学生的引路人 　　寄宿生离开家乡，离开父母，离开熟悉的人群进入一个陌生的环境，人际关系生疏，学习环境陌生，往往不知道生活资料何处去买。在寄宿生中建立自己的管理团队，组织各种游戏和各种活动，让寄宿生尽快相识、相知，找到“家”的温暖。管理教师要尽快成立寄宿生管理小组，教师带领组长熟悉学校各个处室及科任教师和生活管理老师宿舍，熟悉学校及周边生活用品的购买场所，熟悉学校的音体美活动场所，然后由组长带领组员熟悉 学校和周边的学习、生活环境。在这个阶段，管理教师要与家长多联系，多了解寄宿生的兴趣爱好和生活习惯。让寄宿生像家里一样熟悉身边的人和物，尽快适应新的环境。管理教师对寄宿生起着非常重要的作用，教师必须演好引路人的角色。 　　3.做好学生理财的咨询师 　　对于寄宿生来说，学会理财，是和学会学习、学习做人同等重要的生存能力，教师必须扮演好理财咨询师的角色。近年来，寄宿生父母的务工收入不断增加，父母把对孩子生活上、感情上、学习督导上的亏欠与内疚转换为一张张的钞票，觉得多给孩子些零花钱，就是对孩子爱的表达。作为寄宿生管理者的教师，不能轻易的批评和否定学生的花钱行为，而应以学生贴心的朋友的身份和理财咨询师角色建议学生怎样去分配。 　　4.做好慈爱的第二父母 　　管理教师，是寄宿生的第二父母，寄宿生一些不愿跟父母交流的学习、生活、生理和心理健康问题更愿意跟管理教师交流。因为管理教师与寄宿生相处的时间比父母与寄宿生相处的时间更长，加上一些农村父母文化程度低，忙于打工缺少与孩子沟通的耐心。既为人“父母”就要尽到父母的职责。管理教师要更多的关心女生的生理变化，由于父母不在身边，女生对经期的恐惧，性格的变化等细节，都应引起管理教师的注意。管理教师要记住每个学生的生日，并组织宿舍或全班同学为其过一个节俭但别开生面的生日聚会。当学生沉迷于感兴趣的活动中而忘了学习时，管理教师要及时进行督促、提醒。 　　5.做好及时灵活的通讯兵 　　目前教育过分提倡人性化、民主化、个性化，过分强调学生的主体性，使得管理老师在管理过程中难度加大。再加上寄宿生父母经常需要与孩子电话交流，而学校又不允许学生带手机。管理教师可以利用手机短信、QQ、网络视频等通讯手段，