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仿写—小学作文写作的开端 朱家角小学 唐昕三年级作文教学是一个转折点，由看图说话转入写作训练，是作文教学的重点，又是难点。那么，在老师的指导下，如何提高学生的写作能力呢? 现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识，经验，情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。茅盾先生说过：“模仿可以说是创造的第一步。‘模仿’又是学习的最初形式。”对于初学写作的中年级学生来说，正是扶床学步,牙牙学语阶段,因此，仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。那么，提高学生仿写能力从那几个方面入手呢？我浅谈一下自己的看法。一 词汇仿写词汇是构成语言的建筑材料。人们掌握词语多少，运用词语能力的强弱，将直接影响表达的效果，因此，要提高学生的表达能力，教师应重视培养学生积累并灵活运用词汇的良好习惯，不断丰富学生的词汇，提高学生运用语言的能力。词汇仿写，就是让学生学习运用课文或课外阅读刊物中的词语，丰富自己的语言。三年级下册语文课文《红樱桃》中，把红樱桃的外貌特征描述得非常生动。“鲜红透亮，小巧玲珑”还把长在树上的红樱桃样子称之为“丝绒拴着的红玛瑙球儿”。这些富于形象的词语，使人有一种身临其境的感觉。自从三年级下学期开始，我班学生便坚持写摘录笔记。我要求学生归类整理自己看过的优美文章中好的