小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思.docx

小学语文校内公开课《孔子拜师》教案和教学反思　　《孔子拜师》教案　　一、情境导入　　1、谈话激趣　　同学们上课真精神，老师给你们带来了一件礼物，大家看仔细了　　瞧，这是孔府，它的规模相当宏大。　　这是孔子学院，吸引了大批热爱儒家文化的国外学生。　　这是孔庙，每年都会举办孔子文化节，　　这里就是远近闻名的东方圣城——曲阜（fù）。谁来读？你来，你来，你来（读错：谁有不同意见）齐读　　这一切都和一位名人有关，他就是——孔子　　和老师一起认认真真写他的名字（板书孔子）　　2、板书“孔子”。　　（1）师：谁来叫叫他？你读，你读（正音，第三声）　　（2）“子”在很多时候都读轻声，但这儿读第三声“子”。“子”是古时候对有学问的人的一种尊敬的称呼。我们也来尊敬地称呼他——“孔子”　　（3）让我们离孔子更近些吧，赶紧打开书第69页，读课后的资料袋。　　现在你对孔子有多少了解呢，交流　　三千弟子，这么多呀！　　思想家：真了不起，怪不得那么多人尊敬他。　　（这都被你找到了，真了不起。 你还学会了抓重点，你真会读书）　　3、关于孔子，可有很多的故事呢，今天我们就来学习孔子拜师的故事。板书：拜师）齐读课题　　二、初读感知　　1、请同学们自由朗读课文。读准字音，读通课文，难读的句子多读几次。　　2、检查难读词语　　 (1) 风尘仆仆　　 (好：风尘仆仆有两个仆，都是第二声，你读得干脆利落。　　 不好：老师发现这个词特别难读，谁来挑战一下。风尘仆仆有两个仆，都是第二声。)　　(2)纳闷 mèn　　（好：一起读。 不好：有同学有不同意见了？（指名读）一起来）　　它还有一个读音是——mēn，给闷找个朋友 我们再一起读读这个词（纳闷）　　3.师：孩子们，孔子要去拜师，那他拜谁为师呢？（板书：老子）　　（如果孩子说老聃：其实老聃就是老子。）　　课文讲的就是孔子拜老子为师，这就是故事的主要内容，利用课题就可以把长长的一篇文章缩为短短的一句话，真是个好办法！　　三、精读课文　　孔子为什么要向老子学习呢，文中哪一段话给我们答案。出示第一段。。　　1、指名读，出示　　A孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。　　生1读，生2读。齐读。　　要知道孔子已经是远近闻名的老师，远近闻名，换个词。那他的知识应该是很——渊博，孔子啊，你已经是远近闻名的老师了。你都这么有学问了，还要跑那么远拜师，你想对他说什么？（生自由说，总结板书：谦虚好学）　　2、据说，孔子专门去向老子请教历代礼乐制度方面的问题。他都这么有学问了，对应不懂的问题还能如此执着。正如孔子所说　　出示名言：知之为知之，不知为不知，是知也。（知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧）　　3、指导朗读　　这真让我们看到了一个谦虚好学的孔子。谁能把心中对孔子谦虚好学的敬佩之情读出来呢？　　（你把远近闻名读得很重，读出了孔子的谦虚，了不起！　　一个“总”字的强调读出了你对孔子好学的感动。）　　我们一起来读读。（齐读）　　过渡：谦虚的孔子打点好行装终于上路了。他是怎样诚心拜师的呢。自由读第二自然段。　　2、学习“曲阜和洛阳……走到了洛阳。”，感受孔子“不怕吃苦”的品行。　　生谈，出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。　　(出示地图)孩子们，孔子要从山东曲阜走到河南洛阳，这有上千里呀，足足是500千米，这相当于在我们的操场走2500圈呢！多么漫长的求师路呀！　　学习重点词语。“风餐露宿”、“日夜兼程”。　　师：这么远的路，孔子风餐露宿，日夜兼程——（师生一起读）　　师：读着读着，我仿佛看到了在一个下着暴雨的夜晚，孔子无处入住，只能躲在一个破庙里避雨，冻得他瑟瑟发抖。你仿佛看到了。。。。。。　　你说，你能把他的辛苦通过朗读表现出来吗？　　在你的朗读中，我仿佛看到了 （日夜兼程）的孔子。　　你说，你能读出孔子求学的劳累吗？ 是啊，饥肠辘辘的孔子正在赶路呢。　　从这里我们看到了一个不怕吃苦的孔子。师板书：不怕吃苦　　你说，通过你的朗读告诉我。　　（3）是呀，这样的旅途多么辛苦，多么劳累，多么艰辛，这段里有个成语就把这一切概括了，赶紧找一找——风尘仆仆。　　（4）无论是火辣辣的太阳下，还是呼啸的暴雨下，无论是满天的星空下，还是在清晨的雨露中，我们仿佛始终看见孔子日日夜夜、马不停蹄地走着走着。同学们，这就是风餐露宿，这就是日夜兼程。让我们一起来读出自己的感受吧！　　我多想问孔子，路途遥远何必如此赶呢？（）　　凭着对知识的渴望，孔子终于走到了洛阳，同学们，你们走到了吗？齐读　　3、孔子终于走到洛