董松英数学课件.pptVIP

一、教材分析 （3）情感、态度与价值观 通过学习对数运算法则，使学生加深对人类认识事物的一般规律的理解和认识，体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性。在教学过程中，通过学生的相互交流，来加深对对数运算性质的推导过程的理解，增强学生数学交流能力和数学地分析问题的能力。 3、教学重点和难点 教学重点：对数的运算性质及其应用 教学难点：对数运算性质的灵活应用 二、教法学法分析 新课程倡导让学生动起来，体现学生的主动参与，本节课采取在教师的引导下学生自主学习法。 三、教学流程图分析 四、教学过程分析 （一） 创设情境，引入新课 通过对上一节课的学习，我们知道对数运算是指数运算的逆运算，指数有它的运算法则， 那么对数是否也应该有相应的运算法则呢？ 由教师提出问题： 的值是否与 相等？由学生用计算器进行验证，并给出答案，并与其他同学交流。 （二）探索新知，归纳总结 （三）解决问题，体验成功 由学生解释本节课一开始提出的问题。 (四）讲解例题，巩固提高 （五）梳理概括，归纳小结  五、教学设计思路说明 好多学生都怕数学，这是一个不争的事实，特别是职中的学生基础相对薄弱，加之又不是专业课，思想上有畏惧、排斥的思想。 在设计本节课时，我采用先让学生通过计算器猜想验证 与 的值是否相等，激发学生的学习兴趣，然后引导学生在探究积、商、幂的对数，再解决以上问题获得成功的体验。在数学课上，采用讲练结合和对比的形式，有利于理解和掌握知识点。 * * 4.3.3 积、商、幂、的对数 说课教案 说课教师 董松英 腾冲县第一职业高级中学 4.3.3 积、商、幂的对数 说课稿 教材分析 教法学法分析 教学流程图分析 教学过程分析 教学设计思路 1、教材的地位和作用 在本章的学习中，教材已经研究了对数与指数的关系，学生对对数有了初步的了解；其次对数式与指数式是解题的关键，本节课是在前面的基础上进行对对数的运算性质的研究，同时让学生掌握对数的计算技能。本节知识具有承上启下的作用，既是前面所学知识的具体应用，又为学生在中职阶段进一步学习对数函数知识奠定基础。 2、教学目标分析 （1）知识与技能 理解并掌握对数的运算性质，能较熟练地运用对数的运算性质解决有关对数式的化简求值问题。 （2）过程与方法 ①通过师生之间，学生与学生之间互相交流，培养学生做一个会与别人共同学习的人。 ②通过探究、思考，培养学生理性思维能力、观察能力以及判断能力。 课题：4.3.3 积、商、幂的对数 创设情境，引入新课 探究新知，归纳总结 解决问题，体验成功 梳理概括，归纳小结 讲解例题，巩固提高 1、由教师提出问题：根据对数的定义可得 2、在教师的带领下进行探索证明（1） 设 则 指数幂有运算性质，那么对数运算也有相应的运算性质吗？它们之间有什么联系？ 即 即 3、让学生试证(2) 设 则 则 教师指出可以证明公式： 对于实数 为底的对数都成立。 让学生试证(3) 设 显然 正确的应该是 根据 例5.用 表示下列各式 解： 课堂练习：82页练习4.3.3，并请三名同学到黑板上板演 由教师带领学生小结本节课知识点： 布置作业：习题4.3A组 注意：对于实数 为底的对数都成立。 对数的运算法则 实数指数幂及其运算法则 *