幼儿园大班讲故事教案设计：小气的老爷爷.docxVIP

幼儿园大班讲故事教案设计：小气的老爷爷　　活动目标：　　1. 在听故事中，围绕老爷爷是否“小气”的问题清楚地表达自己的想法。　　2. 通过听听想想议议，了解桃树的生长过程，懂得爱护树木。　　3. 初步具有对事物分析、判断和推理能力。　　活动准备：　　1.组织幼儿进行种植活动，引导幼儿观察、记录种子的发芽、开花等过程。　　2.故事背景图一幅，各种角色：老爷爷、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。　　活动过程：　　1. 出示老爷爷的角色，介绍故事的名称。　　设问：“这是谁？有人说这是一个小气的老爷爷，什么叫‘小气’？老爷爷到底是不是小气？”　　我们来听一个故事——《小气的老爷爷》。　　2. 老师有表情地讲述故事（留最后一段不讲）引出讨论的问题。　　设问：故事了谁说“老爷爷真小气”？你认为老爷爷小气吗？故事里的小动物为什么说老爷爷小气？让我们再来听听。　　3. 看看听听议议，理解故事内容　　老师一边出示教具一边逐一讲故事，引导幼儿讨论：为什么小羊要吃小苗？小鹿要吃树叶？小妹妹要摘桃花？小弟弟要摘小桃子，老爷爷都说“不行”？　　老师把故事讲完后问：现在，你们认为这是不是一个小气的老爷爷？为什么？那么，老爷爷一开始为什么这么小气？他是不是真的很小气？这个故事告诉我们桃树是怎样长大的，谁能清楚地告诉大家？幼儿可以结伴交谈后再个别讲述。　　4. 阅读小图书——小气的老爷爷，学讲故事。　　讨论：还有那些植物也像桃树一样生长的？　　活动延伸：　　1. 幼儿品尝桃子。　　2. 提供材料，幼儿自主进行故事表演。　　活动目标：　　1. 在听故事中，围绕老爷爷是否“小气”的问题清楚地表达自己的想法。　　2. 通过听听想想议议，了解桃树的生长过程，懂得爱护树木。　　3. 初步具有对事物分析、判断和推理能力。　　活动准备：　　1.组织幼儿进行种植活动，引导幼儿观察、记录种子的发芽、开花等过程。　　2.故事背景图一幅，各种角色：老爷爷、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。　　活动过程：　　1. 出示老爷爷的角色，介绍故事的名称。　　设问：“这是谁？有人说这是一个小气的老爷爷，什么叫‘小气’？老爷爷到底是不是小气？”　　我们来听一个故事——《小气的老爷爷》。　　2. 老师有表情地讲述故事（留最后一段不讲）引出讨论的问题。　　设问：故事了谁说“老爷爷真小气”？你认为老爷爷小气吗？故事里的小动物为什么说老爷爷小气？让我们再来听听。　　3. 看看听听议议，理解故事内容　　老师一边出示教具一边逐一讲故事，引导幼儿讨论：为什么小羊要吃小苗？小鹿要吃树叶？小妹妹要摘桃花？小弟弟要摘小桃子，老爷爷都说“不行”？　　老师把故事讲完后问：现在，你们认为这是不是一个小气的老爷爷？为什么？那么，老爷爷一开始为什么这么小气？他是不是真的很小气？这个故事告诉我们桃树是怎样长大的，谁能清楚地告诉大家？幼儿可以结伴交谈后再个别讲述。　　4. 阅读小图书——小气的老爷爷，学讲故事。　　讨论：还有那些植物也像桃树一样生长的？　　活动延伸：　　1. 幼儿品尝桃子。　　2. 提供材料，幼儿自主进行故事表演。　　活动目标：　　1. 在听故事中，围绕老爷爷是否“小气”的问题清楚地表达自己的想法。　　2. 通过听听想想议议，了解桃树的生长过程，懂得爱护树木。　　3. 初步具有对事物分析、判断和推理能力。　　活动准备：　　1.组织幼儿进行种植活动，引导幼儿观察、记录种子的发芽、开花等过程。　　2.故事背景图一幅，各种角色：老爷爷、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。　　活动过程：　　1. 出示老爷爷的角色，介绍故事的名称。　　设问：“这是谁？有人说这是一个小气的老爷爷，什么叫‘小气’？老爷爷到底是不是小气？”　　我们来听一个故事——《小气的老爷爷》。　　2. 老师有表情地讲述故事（留最后一段不讲）引出讨论的问题。　　设问：故事了谁说“老爷爷真小气”？你认为老爷爷小气吗？故事里的小动物为什么说老爷爷小气？让我们再来听听。　　3. 看看听听议议，理解故事内容　　老师一边出示教具一边逐一讲故事，引导幼儿讨论：为什么小羊要吃小苗？小鹿要吃树叶？小妹妹要摘桃花？小弟弟要摘小桃子，老爷爷都说“不行”？　　老师把故事讲完后问：现在，你们认为这是不是一个小气的老爷爷？为什么？那么，老爷爷一开始为什么这么小气？他是不是真的很小气？这个故事告诉我们桃树是怎样长大的，谁能清楚地告诉大家？幼儿可以结伴交谈后再个别讲述。　　4. 阅读小图书——小气的老爷爷，学讲故事。　　讨论：还有那些植物也像桃树一样生长的？　　活动延伸：　　1. 幼儿品尝桃子。　　2. 提供材料，幼儿自主进行