小学语文示范课《白公鹅》第一课时 听课反思.docxVIP

小学语文示范课《白公鹅》第一课时 听课反思　　评课 本节课为《白公鹅》的第一课时，本课可以分为四大板块。　　第一板块——导入。刘老师以比较丰子恺笔下和叶诺索夫笔下的白鹅风别是什么派头作为导入问题，丰子恺笔下的白鹅是一副鹅老爷的派头，它高傲、架子十足‘叶诺索夫笔下的白鹅一副海军上将的派头，它高傲、目中无人。刘老师再以“叶诺索夫笔下的这位海军上将是怎样的呢？作者从那几个方面去写的呢？”作为过渡问题导入下一环节的教学。　　第二板块——初读课文，学习生字词。在简单点评学生自读情况后，刘老师先出示了“直奔、奔跑 ，径直 勾当”这几个带多音字的词作为检查，再学习其他生字词。　　第三板块——再读课文，理出课文顺序。刘老师先带领学生们回顾丰子恺写鹅老爷是从哪几个方面写的，再说说叶诺索夫是从哪几个方面写的，得出两者都写了鹅走路的姿势，也就是步态。本文还写了鹅在河湾的活动。　　第四板块——细读课文。本课时刘老师带学生们学了课文的前两个自然段。在学习第一自然段时主要抓住“本段的作用”和“本段两句话之间的因果关系”来教学。在学习第二自然段时，主要抓住了鹅走路是 “先抬脚掌，再合脚掌，然后摆姿势，再放脚掌”的一步顺序来讲解，体会慢条斯理。　　　　评课 本节课为《白公鹅》的第一课时，本课可以分为四大板块。　　第一板块——导入。刘老师以比较丰子恺笔下和叶诺索夫笔下的白鹅风别是什么派头作为导入问题，丰子恺笔下的白鹅是一副鹅老爷的派头，它高傲、架子十足‘叶诺索夫笔下的白鹅一副海军上将的派头，它高傲、目中无人。刘老师再以“叶诺索夫笔下的这位海军上将是怎样的呢？作者从那几个方面去写的呢？”作为过渡问题导入下一环节的教学。　　第二板块——初读课文，学习生字词。在简单点评学生自读情况后，刘老师先出示了“直奔、奔跑 ，径直 勾当”这几个带多音字的词作为检查，再学习其他生字词。　　第三板块——再读课文，理出课文顺序。刘老师先带领学生们回顾丰子恺写鹅老爷是从哪几个方面写的，再说说叶诺索夫是从哪几个方面写的，得出两者都写了鹅走路的姿势，也就是步态。本文还写了鹅在河湾的活动。　　第四板块——细读课文。本课时刘老师带学生们学了课文的前两个自然段。在学习第一自然段时主要抓住“本段的作用”和“本段两句话之间的因果关系”来教学。在学习第二自然段时，主要抓住了鹅走路是 “先抬脚掌，再合脚掌，然后摆姿势，再放脚掌”的一步顺序来讲解，体会慢条斯理。　　　　评课 本节课为《白公鹅》的第一课时，本课可以分为四大板块。　　第一板块——导入。刘老师以比较丰子恺笔下和叶诺索夫笔下的白鹅风别是什么派头作为导入问题，丰子恺笔下的白鹅是一副鹅老爷的派头，它高傲、架子十足‘叶诺索夫笔下的白鹅一副海军上将的派头，它高傲、目中无人。刘老师再以“叶诺索夫笔下的这位海军上将是怎样的呢？作者从那几个方面去写的呢？”作为过渡问题导入下一环节的教学。　　第二板块——初读课文，学习生字词。在简单点评学生自读情况后，刘老师先出示了“直奔、奔跑 ，径直 勾当”这几个带多音字的词作为检查，再学习其他生字词。　　第三板块——再读课文，理出课文顺序。刘老师先带领学生们回顾丰子恺写鹅老爷是从哪几个方面写的，再说说叶诺索夫是从哪几个方面写的，得出两者都写了鹅走路的姿势，也就是步态。本文还写了鹅在河湾的活动。　　第四板块——细读课文。本课时刘老师带学生们学了课文的前两个自然段。在学习第一自然段时主要抓住“本段的作用”和“本段两句话之间的因果关系”来教学。在学习第二自然段时，主要抓住了鹅走路是 “先抬脚掌，再合脚掌，然后摆姿势，再放脚掌”的一步顺序来讲解，体会慢条斯理。