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幼儿园安全教育活动设计及反思：认识常见的安全标记　　认识常见的安全标记　　活动目标:　　1、认识生活中的安全标志,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。　　2、通过寻找生活中的安全标记,了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。　　3、在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。　　活动准备:　　常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等，幼儿用书人手一册。　　活动过程:　　1、教师出示红、绿灯的安全标记图,引导幼儿观察:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么?然后分别出示其它标记,引导幼儿认识具体方法同上。　　2、结合日常生活,组织幼儿分组讨论,扩大对各种标记的认识。　　-提问:生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。　　-请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记,全班交流小朋友见过的标记。　　3、请幼儿打开幼儿用书,读一读书上的安全标记,请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。　　4、讨论:　　-生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?　　-想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有安全标记呢?　　5、小组制作标记。　　每组选择一个标记主题,自由分配任务,合作完成。　　活动结束　　把所有物品都整理妥当　　活动反思：　　在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很大的兴趣，在讨论、交流中，把自己认识的标志介绍给别人，让幼儿们认识更多地标志，对安全标志有了一个正确地认识，同时，幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。1、这节课层次清晰，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面能力的培养：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓励幼儿观察、探索、讨论，让每个幼儿都有表达、设计的机会。在这样的情境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富了经验，拓展了思维，提高了口语表达能力，较好地完成了活动目标。3、活动提问较为简单而有针对性，我为幼儿创设了一个广阔的思维空间，一句“你还见过别的安全标志吗？它是什么样的？我们的教师和幼儿园里有哪些地方需要提醒大家的地方？”大大激发了幼儿回答的兴趣，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。4、示范用的标志太小，另外，设计标志前交代不够细致。　　　　认识常见的安全标记　　活动目标:　　1、认识生活中的安全标志,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。　　2、通过寻找生活中的安全标记,了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。　　3、在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。　　活动准备:　　常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等，幼儿用书人手一册。　　活动过程:　　1、教师出示红、绿灯的安全标记图,引导幼儿观察:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么?然后分别出示其它标记,引导幼儿认识具体方法同上。　　2、结合日常生活,组织幼儿分组讨论,扩大对各种标记的认识。　　-提问:生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。　　-请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记,全班交流小朋友见过的标记。　　3、请幼儿打开幼儿用书,读一读书上的安全标记,请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。　　4、讨论:　　-生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?　　-想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有安全标记呢?　　5、小组制作标记。　　每组选择一个标记主题,自由分配任务,合作完成。　　活动结束　　把所有物品都整理妥当　　活动反思：　　在这节课中，幼儿找标志、看标志、制作标志，过程中对标志产生很大的兴趣，在讨论、交流中，把自己认识的标志介绍给别人，让幼儿们认识更多地标志，对安全标志有了一个正确地认识，同时，幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系的，并且在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。1、这节课层次清晰，环节一环扣一环，师幼互动性强，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。2、活动过程整体效果较好，重视幼儿各方面能力的培养：教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓励幼儿观察、探索、讨论，让每个幼儿都有表达、设计的机会。在这样的情境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富了经验，拓展了思维，提高了口语表达能力，较好地完成了活动目标。3、活动提问较为简