小学语文公开课教案《生命的林子》教学设计及反思.docxVIP

小学语文公开课教案《生命的林子》教学设计及反思 　本文是一篇略读课文，讲了一个有关玄奘于成名前，在师父的指导下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，终于成为一代名僧的帮事。说明“一个人的成才是离开社会的。就像一棵树，不能远离森林。“本文结构简单。可分为三部分，第一部分写玄奘远离森林；第二部分写玄奘在师父的指导下，决心留下法门寺。第三部分，玄奘终成名僧，我们明白了一个道理。 　教学目标： 　1、 引导学生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。 　2、 引导学生领会课文通过某种事物比喻一种道理的写作方法。 　3、 引导学生体会含义深刻的句子。 　教学重、难点： 　1、 导学生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。 　2、 引导学生领会课文通过某种事物比喻一种道理的写作方法。 　3、 引导学生体会含义深刻的句子。 　教具：小黑板 　教学理念： 　本文是一个传说，又是一个故事，作者通过这个小故事说明的一个含义深刻的道理。所以，我先让学生讲故事，再由问题引领，带任务学习。从中体会作者借某种事物比喻一种道理的写作方法，再在有感情的朗读中，感悟到一个做人的深刻道理。 　教学程序： 　一、生活常识引入课题。 　同学们，你们谁能告诉我《西游记》的主人公是谁？那在这些人中，有一位锲而不舍的取经人是谁？唐僧的生活原形人物就是玄奘。本文讲的就是他在成名前是否留在法门寺的一个故事。想听吗？板书课题：生命的林子。 　二、整体感知，讲述故事。 　1、 学生自由读文，用自己喜欢的方式在书上作批注，为稍后的讲故事做好准备。 　2、 个别学生生动的讲故事。 　三、读文、悟意。 　1、 问题引领，出示小黑板： 　（1）玄奘为什么要离开法门寺？ 　（2）玄奘最后为什么又留了下来？ 　（3）老方丈用的什么方法？ 　（4）你从中受到了什么启发？ 　（5）你最欣赏课文的哪些语句？ 　2、 自学。在书上作批注。 　3、 交流收获。 　（1）玄奘为什么要离开法门寺？（①法门寺“香客如流”，“法事应酬太繁”，难得“静思养神，潜心修身”。②“感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却是远不如寺里的许多僧人。”他想到一个安静的地方，静心学习，尽快成才。 　（2）他做出这样的决定是不是很草率的？你从哪能词可以看出来。我们把这个句子带着感情读读，好吗？ 　（3）玄奘最后为什么又留了下来？从哪儿可以看出来？（个别学生读第8自然段。） 　（4）老方丈用的什么方法？在第几自然段？（个别学生读第5、6、7自然段，其余同学思考两个问题： ①老方丈问玄奘愿做烛火还是太阳的用意在哪儿？②老方丈是怎么劝说的？ 　（5）在这儿老方丈的用的方法是什么？（作比较，打比方）你从中受到了什么启发？齐读最后一段。（一个人的成才是离开社会的。就像一棵树，不能远离森林。）人由此你想到了哪句名言或警句？请批在书上。 　（6）为什么离不开社会？（竞争！）你又想到哪句格言警句？请批书上。 　（7）练习用打比方说明一种道理的方法说话。 　三、感情朗读，总结全文。 　1、 有感地朗读全文。 　（1）说说全文的感情基调是什么？你认为读好本文的重点是哪些语句？ 　（2）练习有感情读好自己认为重点的句子。 　（3）有感情地读好全文。 　2、同学们，我们要想向唐僧一样出人头地，就要把自己放在社会中去接受竞争，让自己也像文中的松树一样为了得到一点阳光而奋力向上拔。于是：“树直用处多，人直朋友多。”让我们牢记这两句名言吧！出示小黑板： 　A、 天生我材必有用。B、树直用处多，人直朋友多。 　四、巩固延伸，布置作业。 　出示小黑板（硕果累累）： 　（1）我想积累这些词句： 　（2）我明白了一些做人的处理： 　（3）我想续写《生命的林子》。 　（4）我知道题目为什么叫《生命的林子》了。 　选三个给自己的学习伙伴说说。 　板书设计： 　生命的林子 　山野小寺 玄奘 法门寺 　两三棵树 松树 松林 竞争 成才 　我们 社会 　 　本文是一篇略读课文，讲了一个有关玄奘于成名前，在师父的指导下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，终于成为一代名僧的帮事。说明“一个人的成才是离开社会的。就像一棵树，不能远离森林。“本文结构简单。可分为三部分，第一部分写玄奘远离森林；第二部分写玄奘在师父的指导下，决心留下法门寺。第三部分，玄奘终成名僧，我们明白了一个道理。 　教学目标： 　1、 引导学生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。 　2、 引导学生领会课文通过某种事物比喻一种道理的写作方法。 　3、 引导学生体会含义深刻的句子。 　教学重、难点： 　1、 导学生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。 　2、 引导学生领会课文通过某种事物比喻一种道理的写作方法。 　3、