小学语文公开课《祖父的园子》学案设计.docxVIP

小学语文公开课《祖父的园子》学案设计　　小学语文公开课《祖父的园子》学案设计　　一、【导学示标】　　1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、倭瓜、樱桃、水瓢”等词语。　　有感情的朗读课文。　　2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。　　二、【合作探究】　　（一）、自读课文，走进园子　　1、请同学们默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：这是一个（ ）的园子。　　2、检查预习。　　（1）我会读。　　蚂蚱、嗡嗡、樱桃、蚌壳、嘟嘟、倭瓜、水瓢、蝴蝶、瞎闹、谷穗、抛开　　（2）说一说课文主要讲了什么？　　讲了院子里的（ ）以及院子里发生的（ ）。　　(二)合作探究　　第一板块：感悟园子的五彩缤纷、生机勃勃。　　1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛走进了园子，轻轻的读第1、2自然段，你看到了那些美丽的景物？你体会到了什么？　　我看到的景物有：（ ）、（ ）、（ ）……　　2、有感情地朗读这两个自然段。　　第二板块：感悟院子里的快乐、自由。　　1、自由读读课文第3～15自然段，看看我在园子里做的事有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（　　　）等。　　２、用心读一读，小组合作把这些事找出来。从这些事中你体会到当时是怎样的心情？　　３、这些事中，你觉得哪一件最有趣，把自己喜欢的部分读一读。　　４、小结：因为“我”在院子里（　　）、（　　）、（　　）……所以，“我”觉得这是一个快乐、自由的园子。　　三、【展示交流】　　1、当萧红在院子里做那些有趣的事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再读读第３～１５自然段，划出有关的句子。　　从祖父对“我”的态度可以体会到祖父对“我”的（　　　）。　　因为有祖父的（　　），才会有“我”的自由快乐。　　2、引读、深化“心”之自由　　心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，萧红朴素的文字，普通的景物处处传达着自由与快乐，一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读第１６自然段。　　3、思考：作者仅仅是在述说着这些景物的自由吗？　　只有自由的心灵才可能有自由的想象。此时，萧红正在述说自己的自由。她想说：　　我愿意（摘黄瓜），就（摘黄瓜）。我愿意（捉蚂蚱），就（　　　）。　　我愿意（　　　），就（　　　）。　　四、【检测反馈】　　A类：填上合适的量词。　　一（　）黄瓜花　　一（　）草帽　　一（　）蝴蝶　　一（　）狗尾草　　一（　）谷穗　　一（　）蜻蜓　　B类：填上合适的动词。　　（　）菜　　（　）草　　（　）瓜 （　）地　　（　）土　　（　）架　　C类：萧红的童年的快乐的、自由的，你们的童年有哪些快乐的事，动笔写一写，和大家分享。　　五【总结归纳】　　这节课，你的收获是： 。　　　　小学语文公开课《祖父的园子》学案设计　　一、【导学示标】　　1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、倭瓜、樱桃、水瓢”等词语。　　有感情的朗读课文。　　2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。　　二、【合作探究】　　（一）、自读课文，走进园子　　1、请同学们默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：这是一个（ ）的园子。　　2、检查预习。　　（1）我会读。　　蚂蚱、嗡嗡、樱桃、蚌壳、嘟嘟、倭瓜、水瓢、蝴蝶、瞎闹、谷穗、抛开　　（2）说一说课文主要讲了什么？　　讲了院子里的（ ）以及院子里发生的（ ）。　　(二)合作探究　　第一板块：感悟园子的五彩缤纷、生机勃勃。　　1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛走进了园子，轻轻的读第1、2自然段，你看到了那些美丽的景物？你体会到了什么？　　我看到的景物有：（ ）、（ ）、（ ）……　　2、有感情地朗读这两个自然段。　　第二板块：感悟院子里的快乐、自由。　　1、自由读读课文第3～15自然段，看看我在园子里做的事有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（　　　）等。　　２、用心读一读，小组合作把这些事找出来。从这些事中你体会到当时是怎样的心情？　　３、这些事中，你觉得哪一件最有趣，把自己喜欢的部分读一读。　　４、小结：因为“我”在院子里（　　）、（　　）、（　　）……所以，“我”觉得这是一个快乐、自由的园子。　　三、【展示交流】　　1、当萧红在院子里做那些有趣的事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再读读第３～１５自然段，划出有关的句子。　　从祖父对“我”的态度可以体会到祖父对“我”的（　　　）。　　因为有祖父的（　　），才会有“我”的自由快乐。　　2、引读、深化“心”之自由　　心中有自由快乐，看什么都是自由快乐