小班《三只熊的早餐》的说课反思.docxVIP

小班《三只熊的早餐》的说课反思　　本次活动中孩子们能结合自己的生活经验感知物体的数量、大小与三只熊的关系。所以在整个活动的开展中，我都是为这个目标而在服务的。先从三只熊的大小区分谁是熊爸爸、谁是熊宝宝、谁是熊妈妈，让幼儿首先有一个区分大小的概念，然后利用这个概念区分了三只熊的餐具，使经验得到了巩固。然后出示了三只熊喜欢吃的食物，从食物中区分熊爸爸、熊宝宝、熊妈妈各吃哪一份。但是在食物的区分中，图片并不是随意的出示，每次的出示都是在幼儿前一者的经验基础上进行的，让这个区分过程层层递进。　　对于小班上期幼儿来说，他们注意时间短，喜欢在玩中去学习同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，都很喜欢听故事，在这个感知的过程中，我尽量以故事为载体，让幼儿在游戏情境观察、操作、讲述、游戏中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。但活动中由于环节较多，加上我的语言不够精练，造成课上超时了。在今后的可当中我要锻炼自己的语言表述能力，让每一句话都达到想要的目标！　　　　本次活动中孩子们能结合自己的生活经验感知物体的数量、大小与三只熊的关系。所以在整个活动的开展中，我都是为这个目标而在服务的。先从三只熊的大小区分谁是熊爸爸、谁是熊宝宝、谁是熊妈妈，让幼儿首先有一个区分大小的概念，然后利用这个概念区分了三只熊的餐具，使经验得到了巩固。然后出示了三只熊喜欢吃的食物，从食物中区分熊爸爸、熊宝宝、熊妈妈各吃哪一份。但是在食物的区分中，图片并不是随意的出示，每次的出示都是在幼儿前一者的经验基础上进行的，让这个区分过程层层递进。　　对于小班上期幼儿来说，他们注意时间短，喜欢在玩中去学习同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，都很喜欢听故事，在这个感知的过程中，我尽量以故事为载体，让幼儿在游戏情境观察、操作、讲述、游戏中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。但活动中由于环节较多，加上我的语言不够精练，造成课上超时了。在今后的可当中我要锻炼自己的语言表述能力，让每一句话都达到想要的目标！　　　　本次活动中孩子们能结合自己的生活经验感知物体的数量、大小与三只熊的关系。所以在整个活动的开展中，我都是为这个目标而在服务的。先从三只熊的大小区分谁是熊爸爸、谁是熊宝宝、谁是熊妈妈，让幼儿首先有一个区分大小的概念，然后利用这个概念区分了三只熊的餐具，使经验得到了巩固。然后出示了三只熊喜欢吃的食物，从食物中区分熊爸爸、熊宝宝、熊妈妈各吃哪一份。但是在食物的区分中，图片并不是随意的出示，每次的出示都是在幼儿前一者的经验基础上进行的，让这个区分过程层层递进。　　对于小班上期幼儿来说，他们注意时间短，喜欢在玩中去学习同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，都很喜欢听故事，在这个感知的过程中，我尽量以故事为载体，让幼儿在游戏情境观察、操作、讲述、游戏中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。但活动中由于环节较多，加上我的语言不够精练，造成课上超时了。在今后的可当中我要锻炼自己的语言表述能力，让每一句话都达到想要的目标！