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小学语文课堂教学十五条准则　　1．老师在教学一篇课文之前，必须对课文的语言和内容十分熟悉。自己首先要多读课文，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，特别要揣摩文章的思路和表达方法，在感悟语言上下工夫。　　2．教学目标要具体，突出本单元重点，要求一课一得，体现“有所失才有所得”，“有所不为才有所为”的辩证法。　　3．多读课文（中高年级包括朗读和默读），整体性课文的阅读不少于四次，达到流利朗读的要求。对重点句段或部分课文能背诵。低年级学生要在读正确、流利的基础上，把全文背出来，加强积累。　　4．精简提问，一节课中，关于内容理解上的提问不能超过五个。　　5．课堂教学要注重语感实践（语感实践就是让学生在课堂上多听、多说、多读、多写、多抄、多背成套的语言练习，尤其要通过多读多写，增加学生接触语言的机会，强化直接感知语言的实践）。要把读的训练作为指导学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感的一种最经常、最主要的方法。　　6．要从透彻地了解语言文字入手，以字面意义为基础,从语境中去体会，加强对语义因素的咀嚼品味，理解它们在实际使用中的变化，领悟作者运笔的匠心。　　7．课堂上师生的讨论、争议和交流一要有重点，重思维训练，不重形式热闹；二要有学生读书、思考基础，力求深入；三要有时间保证和加强综合。　　8．课堂教学要体现由学生感知到理解到运用的学习过程。　　9．每课书都要安排书面练习，时间总量不少于10分钟。要尽量设计一些仿写练习，每篇课文都要有听写（包括生字词、成语、好词佳句、精彩段落）。　　10．要面向全体，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能。让全体学生在课堂内都有语文实践活动的机会。一名优等生在一节课内发言的次数不超过2次。　　11．长文短教，课文一般不超过二课时，有时甚至时间可更短。作业争取在课内完成。课外发展学生的个性潜能、兴趣爱好，提倡多读课外书籍并作读书笔记（分五种类型：摘抄型、感想型、补充型、评价型、提纲型），低年级可大量搞摘抄型。要千方百计提高学生（课内外）阅读的兴趣。　　12．教师要以平等的态度对待学生，营造和谐的课堂气氛。对不正确或欠完善的发言，不能有挫伤性的评价，要在鼓励基础上婉言补充、引导或指正。　　13．及时反馈。教师对学生的朗读和表达要及时评价；书面作业（包括听写、默写、仿写等）完成后要求学生先自我检查或同桌互查，教师尽可能在课内反馈。　　14．写字课、作文课中，学生书面练习的时间不少于半节课。作文一般应在课内完成。　　15．上课不能拖堂，应准时下课。　　　　　　1．老师在教学一篇课文之前，必须对课文的语言和内容十分熟悉。自己首先要多读课文，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，特别要揣摩文章的思路和表达方法，在感悟语言上下工夫。　　2．教学目标要具体，突出本单元重点，要求一课一得，体现“有所失才有所得”，“有所不为才有所为”的辩证法。　　3．多读课文（中高年级包括朗读和默读），整体性课文的阅读不少于四次，达到流利朗读的要求。对重点句段或部分课文能背诵。低年级学生要在读正确、流利的基础上，把全文背出来，加强积累。　　4．精简提问，一节课中，关于内容理解上的提问不能超过五个。　　5．课堂教学要注重语感实践（语感实践就是让学生在课堂上多听、多说、多读、多写、多抄、多背成套的语言练习，尤其要通过多读多写，增加学生接触语言的机会，强化直接感知语言的实践）。要把读的训练作为指导学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感的一种最经常、最主要的方法。　　6．要从透彻地了解语言文字入手，以字面意义为基础,从语境中去体会，加强对语义因素的咀嚼品味，理解它们在实际使用中的变化，领悟作者运笔的匠心。　　7．课堂上师生的讨论、争议和交流一要有重点，重思维训练，不重形式热闹；二要有学生读书、思考基础，力求深入；三要有时间保证和加强综合。　　8．课堂教学要体现由学生感知到理解到运用的学习过程。　　9．每课书都要安排书面练习，时间总量不少于10分钟。要尽量设计一些仿写练习，每篇课文都要有听写（包括生字词、成语、好词佳句、精彩段落）。　　10．要面向全体，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能。让全体学生在课堂内都有语文实践活动的机会。一名优等生在一节课内发言的次数不超过2次。　　11．长文短教，课文一般不超过二课时，有时甚至时间可更短。作业争取在课内完成。课外发展学生的个性潜能、兴趣爱好，提倡多读课外书籍并作读书笔记（分五种类型：摘抄型、感想型、补充型、评价型、提纲型），低年级可大量搞摘抄型。要千方百计提高学生（课内外）阅读的兴趣。　　12．教师要以平等的态度对待学生，营造和谐的课堂气氛。对不正确或欠完善的发言，不能有挫伤性的评价，要在鼓励基础上婉言补充、引导或指