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论影响物理实验教学水平因素及提高方法 　　摘要：物理实验能调动学生的积极性，激发学生兴趣；能培养学生的观察能力，思维能力、探索精神及良好的学习方法。我们必须采用合理的实验教学方法，提高学生的能力素质。 　　关键词：实验、兴趣、教学方法、学习方法 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01 　　初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程，它是以观察和实验为基础的科学，学生不仅要通过物理课学到初步的物理知识，获得观察、实验的初步技能.并且要在认识自然现象和学习科学知识的过程中，了解人类如何通过探究自然而推进科学和文明的发展。每一个结论、定律的产生都离不开科学家千百次的实验，所以物理实验教学，成为物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，在课堂教学中，教师利用演示实，调动学生的积极性，激发学生兴趣，是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。课外实验由于课外活动的时间比较充裕，形式上可炅活多样，并照顾到学生兴趣爱好等特点，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手，动脑。所以不管是课内还是课外实验都显的很重要。近几年实验教学在初中教学中虽然得到了大力提倡，教师也在这方面做了大量的工作，努力争取把每一个实验做好，但在实验教学中还是存在着很多的不足和需要改进的地方。 　　近几年我都在从事初中物理教学，对于物理课本中的每个实验我一直都很重视，但实验教学都没能达到预期的效果。现在我从我的教学中分析一下实验教学不能达到最优目的的原因及一些提高方法，希望对从事初中物理教学的老师有一点点的帮助。 　　一、影响物理实验教学效果的因素 　　1.物理教师只重视理论的讲授和解题能力的培养 　　近年来中考物理试卷对实验的考查，已从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解上，重在考查学生的实验能力和综合分析能力。但是实验题的得分率都不高，反映了目前在中学物理教学中，实验教学仍是一个薄弱的环节。许多物理教师都不同程度地只重视理论的讲授和解题能力的培养，而忽视了对学生动手能力的培养。 　　2.学校教学经费不足，仪器设备陈旧简陋 　　不少学校教学经费不足，仪器设备陈旧简陋，地方狭小拥挤，这就严重制约了实验教学的正常开展。而且，由于器材不足，使得六七人一组，在四十五分钟内，不能满足每个学生都能动手操作，实验效果不能达到预期效果。这样对于大纲规定的实验，不仅开出率低，而且演示实验的作用和地位还在低水平下徘徊，使学生实验动手能力普遍较低。 　　3.演示实验效果不好 　　演示实验在初中教学中占有很重要的作用，但由于现在每班的学生都在五十人左右，教室较大，如果演示实验不借助现代的教学手段，只单靠老师的讲解，提问、演示来完成的话，很大一部分同学都观察不到实验操作和实验现象，使得这部分学生在老师做演示实验时，自己做自己的事。演示实验达不到好的效果，学生实验的初步技能没能掌握好，调动不起学生的积极性。 　　4.教具学具的制作不重视 　　物理实验教学的各个要素，由课内到课外，由演示实验到学生自制教具和学具等六个方面。这六个方面不能单独把实验教学的总功能体现出来，而是通过它们之问的特殊联系间接地、综合地表现出来。所以引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动，一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。 　　二、怎样提高物理实验教学效果 　　1.改演示实验为学生实验，激发学生探索热情 　　演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验。 　　2.搞好分组实验，培养学生的合作探究能力 　　新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，具有一定的实效性。小组合作探究应注意以下几点问题：①小组分组合理（可轮换），组长相当于小老师；②教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者；③注重交流评价，给学生以展示的