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论体育游戏在中学课题教学中地位与作用 　　摘要：面对机械、枯燥、乏味、繁重的体育教学内容，学生缺乏进行体育活动的热情和兴趣，运用体育游戏辅助教学可以大大改善这种现状。体育游戏是体育教学中的一种能使学生放松、快乐学习的方法。新课程教学改革实践中，为了使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生快乐健康成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性，而体育游戏在中学体育教学中起到了积极作用。体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一、也是体育教学的重要内容。 　　关键词：体育游戏；中学体育；体育教学；作用 　　引言 　　游戏是人类一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类发展的过程中由于需要而产生，是在一定的规则约束下的一种娱乐活动；体育游戏是在游戏中发展和派生出来的一个分支，是以进行人体基本动作为主的游戏，并能培养学生顽强、勇敢、坚毅和遵守纪律等优良品质，内容丰富多彩，形式多样，深受学生欢迎和喜爱。体育游戏是进行体育活动的一种手段，是体育教学和训练的重要内容。通过“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和品质培养都有积极的作用，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课态度（没兴趣、逃避体育课、带着任务观上课）有所改变。但是，当前，部分体育工作者对体育游戏的作用认识还不够，在中学体育教学中，体育游戏占的比例不大，以致影响到教学的效果。 　　1.体育游戏的特点 　　1.1目的性强 　　有利于增强体质，促进身心健康发展，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的。 　　1.2教育性强 　　积极向上的体育游戏，不仅使参加者身体得到锻炼，还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。 　　1.3竞争性强 　　参与者可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己的体能、技能及才智去战胜对手，获取胜利。 　　2.体育游戏在课题教学中的作用与地位 　　2.1体育游戏能使学生感受快乐体育的魅力 　　健康、快乐是体育教学的目标之一。“快乐”并不仅仅是指大汗淋漓、兴高采烈、大喊大叫，从深层次说，它是在教师主导下的“乐”，它更是一种心理的需要的体验。本人通过游戏法也再现学生的这种心理需求。如在快速跑中可用游戏“救护和搬运”，“抗洪救灾”等教学内容的安排上，让学生在传统的技术学习中的“苦”变成精神上的“乐”使学生在乐趣中锻炼了能力；又如我在中长跑教学中融入了健美操有氧耐力训练，也可用球类运动相结合，还可以采用了单车追赶跑等等游戏方法。让学生在愉悦的氛围中掌握了适当的体育技术同技巧，同时也学习了一些的基本救援方法，使同学们感受到自己的自身价值的同时又愉悦了身心，真正感受到快乐体育所独有的魅力。 　　2.2体育游戏能充分调动学生对体育的兴趣和积极性 　　兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映。当每一个人对每一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械。学生就会产生厌学情绪。相反，如果教师教学中，语言风趣，形象生动，并根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。另外，可根据中学生争胜心强的特点，采取比赛性，游戏性的教学手段。在这些游戏中能使学生的竞争意识和进取心等都得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强，情绪高涨。也可以采用游戏“追逐跑”来练习同学们的短跑速度。我们与传统的做法不同的是，“追”的同学用我们自已制作的软棒“打”前面“跑”的同学。这样使同学们的学习兴趣更为浓厚，也在不知不觉中增强了学生的速度素质，同时达到了训练的效果。体育游戏只要适合学生的生理、心理特点，使学生感到游戏的趣味，就可以使教学过程充满吸引力，进而培养学生进行体育锻炼的积极性。 　　2.3体育游戏能培养学生的良好品质 　　在当前教育教学改革日益深化的情况下，将思想道德品质教育融入学科教学中日益受到普遍关注和重视，体育教学已成为对学生进行思想道德品质教育的阵地。体育与其它学科相比有着独特的优越条件，特别是体育游戏，包含着极其丰富的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计，能使学生在体育游戏的过程中改变对待同学的态度，遵守游戏的规则，从而提高思想道德品质，培养团结、协作精神和公平、合理竞争的意识。 　　2.4体育游戏教学有助于学生自身的智力发展 　　新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会