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幼儿老师随笔 孩子们的“战争”　　一则新闻：　　幼儿园两个小朋友发生争执，一个小朋友动手打了另外一个小朋友，结果被打的小朋友妈妈来接孩子刚好看到了这一幕，接下来这位妈妈的动作出乎所有人意料，她动手打了那个打人的小朋友。由此产生了两家的纠纷。　　后经调查，动手打人的孩子在本事件发生前，曾有几次与被打孩子产生过摩擦。被打孩子的妈妈几次向老师反映，说孩子不敢来幼儿园。老师也曾几次与打人孩子家长进行沟通，家长回应回家会进行教育。可是并未见成效。这次，被打方的妈妈亲眼看到自己孩子被欺负，于是气不打一处来，便动了手。作为父母，自己孩子被小朋友欺负，都难免心疼气愤。可是遇到这种情况我们到底该如何去处理呢？　　据统计，在小孩子的交往中，大约10%的游戏行为是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。对我们幼教工作者来说，孩子们在一起玩的时候，发生争执的场面真是太常见了。其实我们也发现，很多孩子在争执过后反而更亲热的在一起玩耍，我们经常看到游戏过程中孩子们之间言语的挑衅、动作的推搡，这样的方式是儿童之间非常常见的社交行为，说明他能够利用自我设计的游戏来吸引其他孩子的注意力，并进行友好交往，在这个过程中他的智力发育、社会交往都在成长。　　但在家长培养孩子的过程中，认为所有的冲突都是恶意的。其实不然，在面对争执中的孩子，先“看”，一定要先观察、判断,确定孩子之间的争执类型，如有伤害行为立即制止；然后再“听”，认真听他讲述过程，不仅可以了解事情经过，还可以让他宣泄负面情绪；最后再“说”，帮助孩子分析事情发生的缘由及孩子处理本事件的过程，可以给一些建议，下一次再有此类问题，孩子一定可以比这次处理更好。　　理解孩子们的“战争”，放心的让他们去交朋友吧！　　一则新闻：　　幼儿园两个小朋友发生争执，一个小朋友动手打了另外一个小朋友，结果被打的小朋友妈妈来接孩子刚好看到了这一幕，接下来这位妈妈的动作出乎所有人意料，她动手打了那个打人的小朋友。由此产生了两家的纠纷。　　后经调查，动手打人的孩子在本事件发生前，曾有几次与被打孩子产生过摩擦。被打孩子的妈妈几次向老师反映，说孩子不敢来幼儿园。老师也曾几次与打人孩子家长进行沟通，家长回应回家会进行教育。可是并未见成效。这次，被打方的妈妈亲眼看到自己孩子被欺负，于是气不打一处来，便动了手。作为父母，自己孩子被小朋友欺负，都难免心疼气愤。可是遇到这种情况我们到底该如何去处理呢？　　据统计，在小孩子的交往中，大约10%的游戏行为是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。对我们幼教工作者来说，孩子们在一起玩的时候，发生争执的场面真是太常见了。其实我们也发现，很多孩子在争执过后反而更亲热的在一起玩耍，我们经常看到游戏过程中孩子们之间言语的挑衅、动作的推搡，这样的方式是儿童之间非常常见的社交行为，说明他能够利用自我设计的游戏来吸引其他孩子的注意力，并进行友好交往，在这个过程中他的智力发育、社会交往都在成长。　　但在家长培养孩子的过程中，认为所有的冲突都是恶意的。其实不然，在面对争执中的孩子，先“看”，一定要先观察、判断,确定孩子之间的争执类型，如有伤害行为立即制止；然后再“听”，认真听他讲述过程，不仅可以了解事情经过，还可以让他宣泄负面情绪；最后再“说”，帮助孩子分析事情发生的缘由及孩子处理本事件的过程，可以给一些建议，下一次再有此类问题，孩子一定可以比这次处理更好。　　理解孩子们的“战争”，放心的让他们去交朋友吧！　　一则新闻：　　幼儿园两个小朋友发生争执，一个小朋友动手打了另外一个小朋友，结果被打的小朋友妈妈来接孩子刚好看到了这一幕，接下来这位妈妈的动作出乎所有人意料，她动手打了那个打人的小朋友。由此产生了两家的纠纷。　　后经调查，动手打人的孩子在本事件发生前，曾有几次与被打孩子产生过摩擦。被打孩子的妈妈几次向老师反映，说孩子不敢来幼儿园。老师也曾几次与打人孩子家长进行沟通，家长回应回家会进行教育。可是并未见成效。这次，被打方的妈妈亲眼看到自己孩子被欺负，于是气不打一处来，便动了手。作为父母，自己孩子被小朋友欺负，都难免心疼气愤。可是遇到这种情况我们到底该如何去处理呢？　　据统计，在小孩子的交往中，大约10%的游戏行为是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。对我们幼教工作者来说，孩子们在一起玩的时候，发生争执的场面真是太常见了。其实我们也发现，很多孩子在争执过后反而更亲热的在一起玩耍，我们经常看到游戏过程中孩子们之间言语的挑衅、动作的推搡，这