幼儿教师教学反思： 美术课《海洋世界》.docxVIP

幼儿教师教学反思： 美术课《海洋世界》　　孩子们对于海洋的兴趣是十分高的，海洋的神秘，海洋丰富的生物等，都深深的吸引着孩子们。于是，我便想着干脆让孩子们绘画一副自己心目中的海洋世界吧。　　作为示范画,我运用了很多鲜艳的色彩去吸引孩子们的注意力,并且绘制到许多孩子们平日见过最为常见的海洋的生物。作为中班的孩子，模仿能力和想象力都出于发展阶段，示范画的作为就是模仿的手段。可到了真正让孩子们作画的时候，你会发现孩子们的想象力真的可以五花八门，有画汽车在海洋里遨游的；有的画了一些几何图形就说是海洋里的大怪物；但是对于颜色，就很单调，总是运动一种颜色去绘制整张画纸。不管教师怎么去强调要采用鲜艳的颜色，但是孩子们始终还是只运用手中的彩笔去画画。面对这样的情况，确实很无奈。　　我就在想，既然孩子们不会色彩搭配，那么作为老师，干脆就先“强制”让他们使用鲜艳色彩，挑选一些颜色较为鲜艳的颜色给孩子们选择使用，即使不会搭配，但是绘画的画面会好看点，所以在第二课时的时候实施了方案，但是后果还是不如意，画面效果是鲜艳了，但是都是同一种颜色画全部生物，看来还得在继续实践了！　　　　孩子们对于海洋的兴趣是十分高的，海洋的神秘，海洋丰富的生物等，都深深的吸引着孩子们。于是，我便想着干脆让孩子们绘画一副自己心目中的海洋世界吧。　　作为示范画,我运用了很多鲜艳的色彩去吸引孩子们的注意力,并且绘制到许多孩子们平日见过最为常见的海洋的生物。作为中班的孩子，模仿能力和想象力都出于发展阶段，示范画的作为就是模仿的手段。可到了真正让孩子们作画的时候，你会发现孩子们的想象力真的可以五花八门，有画汽车在海洋里遨游的；有的画了一些几何图形就说是海洋里的大怪物；但是对于颜色，就很单调，总是运动一种颜色去绘制整张画纸。不管教师怎么去强调要采用鲜艳的颜色，但是孩子们始终还是只运用手中的彩笔去画画。面对这样的情况，确实很无奈。　　我就在想，既然孩子们不会色彩搭配，那么作为老师，干脆就先“强制”让他们使用鲜艳色彩，挑选一些颜色较为鲜艳的颜色给孩子们选择使用，即使不会搭配，但是绘画的画面会好看点，所以在第二课时的时候实施了方案，但是后果还是不如意，画面效果是鲜艳了，但是都是同一种颜色画全部生物，看来还得在继续实践了！　　　　孩子们对于海洋的兴趣是十分高的，海洋的神秘，海洋丰富的生物等，都深深的吸引着孩子们。于是，我便想着干脆让孩子们绘画一副自己心目中的海洋世界吧。　　作为示范画,我运用了很多鲜艳的色彩去吸引孩子们的注意力,并且绘制到许多孩子们平日见过最为常见的海洋的生物。作为中班的孩子，模仿能力和想象力都出于发展阶段，示范画的作为就是模仿的手段。可到了真正让孩子们作画的时候，你会发现孩子们的想象力真的可以五花八门，有画汽车在海洋里遨游的；有的画了一些几何图形就说是海洋里的大怪物；但是对于颜色，就很单调，总是运动一种颜色去绘制整张画纸。不管教师怎么去强调要采用鲜艳的颜色，但是孩子们始终还是只运用手中的彩笔去画画。面对这样的情况，确实很无奈。　　我就在想，既然孩子们不会色彩搭配，那么作为老师，干脆就先“强制”让他们使用鲜艳色彩，挑选一些颜色较为鲜艳的颜色给孩子们选择使用，即使不会搭配，但是绘画的画面会好看点，所以在第二课时的时候实施了方案，但是后果还是不如意，画面效果是鲜艳了，但是都是同一种颜色画全部生物，看来还得在继续实践了！