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关于高校加速管理队伍能力提升思考 　　 　　摘 要：随着高等教育国际化的浪潮在世界范围内的掀起，各国高校对自身的国际化建设也越来越重视。步入新世纪，我国教育事业开创了高等教育改革发展的新局面，全面提升高等教育质量成为最核心最紧迫的任务。高校的管理队伍涉及高校建设的方方面面，管理人员的发展也很大程度上决定了高校的发展状况。相应建议如下：明确“服务于教学”的正确定位；完善管理机制，全方位推进国际化工作的开展；提高国际化意识和自身国际竞争力；保持高涨的工作热情，提高管理工作效率。 　　关键词：高等教育；国际化；行政管理；能力提升 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0233-02 　　一、高等教育国际化 　　随着国内高校晋升世界一流大学的呼声加剧，我国高校与海外高校的合作与竞争成为当下不容规避的问题。联合国教科文组织的大学联合会IAU（International Association of Universities）在综合各种意见的基础上提出“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程，而且是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化，既有自下而上的，又有自上而下的，还有学校自身的政策导向[1]。 　　高等教育国际化的意义在于：首先，高校的教育工作与学生自身发展都可以通过国际化的文化交流得到促进。随着各国间的交流愈来愈深入，国际化的价值日益得到人们的重视。不同的文化虽然存在着不同程度的差异，但各国文化所一致具有的进步促进性，使得不同的文化得以互相融合和发展。这种一致性构成了超越地域、文化、种族界限的人类共同价值基础。在进步文化间的相互影响下，各国高等教育可以相互借鉴先进理念，学生可在多元的文化氛围中得到自身的十足发展。其次，学生的国际竞争力得以提升。在高等教育国际化的背景下，学生可以被塑造成具有国际化视野和国际化竞争力的顶尖人才。我国的基础教育存在着学生独立思考能力相对较差的弊端，在国际化氛围中，学生自身特质可以得到极大地彰显，独立思考能力随之将得到锻炼和提升。与此同时，学生的专业学习可以吸收和借鉴国外先进的知识和理念，使得自身的发展取得十足的进步。再次，我国高等教育管理与体制改革可以得到促进和深化，教学与管理队伍的建设可以得到强化。目前，关于我国高校体制存在一定的官僚化、僵硬化的言论时常出现，通过高等教育的国际化，可以使国外先进的管理经验在我国高校的工作中得到实践，这对提高我国高校自身的管理水平有着举足轻重的意义。此外，通过国内外高校间交流的日益频繁，我国高校教学与管理人员的教学、管理能力及外语水平也会得到十足的发展和提升。 　　二、教育国际化的探索 　　随着高校国际化事业不断地方兴未艾，各国教育家与学者开始致力于高等教育国际化的理论研究，其中一个重要的研究途径为从“管理角度”入手对国际化策略进行研究。英国学者尼夫（Gay Neave）采用了“管理-学术主义”、“主动-被动”、“集权化和分权化”完全对立的二元划分方式来研究高校国际化管理，提出了“领导者驱动型（leadership driven）”和“基层单位推动型（base unit driven）”两种策略[2]。这一理论在这一领域具有开创性，在这种二分法的类型划分中，两种策略是一个连续统一的两个极端，而更多的国际化策略实际上是居于其间的。受其影响，鲁兹基（Romuald E.J. Rudzki）提出了“不规则过程模式”（the fractal process model）。这一模式包括：一是大学管理层在一定的国际化发展背景下，结合院校历史、文化等因素将国际化视为大学使命的一部分并将其纳入决策过程；二是制定包括组织变革、课程创新、员工发展和学生流动等方面的政策；三是相关国际化管理部门定期评价实施成效并将其作为未来政策或策略修正的依据[3]。1997年，凡迪克（H. Van Dijk）和梅杰（K. Meijer）两位学者基于对荷兰高等教育国际化的分析，提出了他们称之为“国际化模仿“（internationalization cube）的策略模式[4]。这一理论强调国际化活动的支持如果主要来源于组织体系，该项支持系统即归类为单一的；而如果对国际化活动的支持来源于行政体系、教师以及系所层级等多元的系统，就可以称之为互动支持体系。这一系列理论的提出主要关注了国际化实施中的管理因素特征，以院校在国际化实施中的管理上的特征作为指标，对院校国家化策略进行了细致的划分，对院校的国际化管理、组织特征进行了定性描述，关注影响大学实施国际化策略的内外部因素，为当代高校教育国际化中的管理工作带来了巨大的影响和推动。 　　三、国际化背景下，高校管理队伍建设 　　目前随着