网络技术在多媒体教学中应用.docVIP

网络技术在多媒体教学中应用 　　摘要：当今互联网络技术全球不断的高速发展在，网络技术在教育教学领域的广泛应用，对我国当前教育教学活动实际的教学和运用模式具有深刻的意义和现实价值。网络技术技在多媒体教学当中的应用可以全面的调动学生的积极性和参与性，学生的知识面得以更全面的吸收和掌握，而且对提高教师的课堂教学质量具有传统教学无法比拟的优势。 　　关键词：网络 多媒体 教育 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-01 　　多媒体教学就是把计算机网络技术引入教学领域，为在特定的教学环境下的教学任务而服务，网络技术具有集成性、交互性、可控性、信息空间主体化和非线性等特点。与使用黑板、粉笔、教具等传统意义的教学有本质上的区别，利用网络技术实现教学信息传播的自动化，最大化的提高培养学生的认知能力和知识创新能力，全面提高学生的综合素质，同时能够最大程度地优化配置教学资源，使学生能够充分掌握课程资源，形成一定的学习能力的过程。随着计算机网络技术的迅猛发展，网络技术在现代教育教学中的应用变得非常普及，并且逐渐成为教育教学改革的重要组成部分。目前，许多学校以教育教学为改革出发，狠抓多媒体教学建设，以为学生创造先进高效的学习环境和优化学校教学资源配置为最终目标，努力探索和完善自身发展需要的多媒体教育教学体系。 　　1、网络技术与教育教学的整合 　　计算机网络技术是一门新兴技术，而教育学是传统教育模式的重要组成部分，随着现代教育技术学专业的开始，它把现代教育理论与计算机网络技术有效地整合在一起，实现了不同学科领域的综合性的学科，这样的整合有利于促进教育知识的全面传播，同时也有利于具有较强的实践能力和创新精神的培养以及应用型、复合型人才的培养。网络技术对教学应用提供了交互性、开放性、共享性、个性化以及协作学习等特点，将教育学、网络技术、网络教育、网络教学平台等领域和环节的基本理论和课程实践的结合，在课程资源的设计、开发、实践、反馈等方面进行综合性的训练，使学生在毕业以后能够在教学设备资源的???用和维护、远程教育网络系统的研发和实现、教育多媒体的制作和设计、教育辅助软件的开发和应用等方面能够具备一定的理论知识和实践能力。 　　2、传统教学模式到网络多媒体教学模式的转化和比较 　　我们分别对传统教学模式和多媒体教学模式做对比区分，从教学手段、教学形态、组织形式 三个方面来分析比较。（1）教学手段方面：传统教学是用黑板、粉笔、书本相对单一的教学模式，以老师为中心，以学科为导向，强调对学生知识的传播和掌握，对学科走向专门化，学生上课枯燥乏味，对知识的吸收有限。是一种固化模式的教学。多媒体教学强调以学生为中心，学生主体化，强调学习的自主性，培养学生智能的发展，使学科多丰富多元化，强调知识的全面性。是一种多元化趣味性的教学。（2）教学形态方面：传统教学以课本为主线，老师对学生的教学是单向传授，学生和老师不能有效互动，在学习中处于被动。多媒体教学能够使学生自我参与进来，形成互动，自发形成学习的过程。（3）组织形式方面：传统教学是一种控制式，死板僵硬。多媒体教学是讲究灵活互动，环境的一种教学模式。 　　环境、互助、会话、是良好学习氛围的重要构成部分，在传统教学的基础上利用网络先进技术的手段，为课堂教学提供更丰富、更有效的学习方法，同时将有效地提高教学的效率和质量， 使学生在获得知识的同时，更注重了能力的培养。传统教学模式转变到多媒体教学模式下的学习，是实现对某个问题或者是某项任务的解决通过网络资源的有效整合，重组实现对问题解决、知识建构的全过程。 　　3、网络技术在多媒体教学中的应用化 　　网络技术为具有交互性、开放性、共享性、个性化以及协作功能等特点 所谓交互性指的是：由于网络具有丰富、形象的信息资源和强大的交互能力，使学生可以迅速获得所需的信息，学生和教师之间可以得到充分的机会来进行交流 ；而开放性指的是通过网络模式学习，学生对相关专业的知识面的掌握可以扩大化，会促进学生开放性思维的发展，而且学习时间、地点、内容以及进度可以不受限制，体现了因人施教的个别化教育；共享性是指网络教学带来的实现软件资源、硬件资源、数据资源和教育资源的共享，为学习者提供一个良好的学习平台.利用丰富的教育资源，学生可自主选择适合自己的教育方式；个性化是教师可根据学生的差异来采用不同的教学方法、学生可按照自己的学习进度自主选择所需的专业知识，在教师的指导下，使个性化的教学能够成为可能；协作学习是一种群体的组织结构，能起到群体合作的关系和积极相互促进的作用。 　　在传统教学模式下，学生的对知识的理解和学习方式比较单一，由于是被动式地接受教育，学习的积极性、主动性、创造性往往会受到很大限制。而网络技术在多媒体教学活