特殊教育学校职业教育发展之我见.docVIP

特殊教育学校职业教育发展之我见罗田县特殊教育学校 刘星红《残疾人教育条例》中指出，“实施义务教育的残疾儿童、少年特殊教育学校应当根据需要，在适当阶段对残疾学生进行劳动技能教育、职业教育和职业指导。”按照《残疾人教育条例》的要求，发展特殊教育学校的职业教育，有利于提高残疾学生的综合素质和就业能力，有利于提高残疾人的社会地位，有利于社会主义精神文明建设，它不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且是特殊教育学校蓬勃发展的基础，更是一项利在当代、功在千秋的崇高事业。近年来，我们在教学实践与探索中认识到，只有在特殊教育学校职业教育思想理念、管理模式上勇于改革，大胆探索，不断开拓创新，才能加快特殊教育学校的职业教育发展，才能推动特殊教育学校工作全面发展。现结合在互助土族自治县特殊教育学校的工作实际，谈几点认识。一、提高能力，真正解决学用结合的问题作为基础教育组成部分的聋哑学校的职业教育，要主动适应社会发展，围绕提高聋哑学生就业适应能力这一根本目的做出应有的努力。残疾学生虽然生理上有缺陷，但他们都具有一定的潜能，按照教育“有教无类”的思想，我们对聋哑学生因材施教，就能为他们铺设起通向适应社会、适应生存的桥梁。同时，要想使学生真正实现服务社会的人生价值，就必须构建起既学习文化知识，又学习职业技术教育的特殊教育教学模式，真正解决学生的学用结合，使特殊教育学校职业技术教育充满活力。二、因地制宜，开设职业技术教育专业特殊教育学校的职业技术教育是为残疾学生将来立足社会、参与社会竞争打基础，是为给社会输送残而有为的劳动者，因此，特校职业技术教育必须因地制宜，从当地的实际情况出发，所设置的专业必须服从于社会的需要，适应当地经济的发展。根据实际情况，考虑学生毕业后能学有所用，缩小职业教育与社会需求间存在的差距，针对传统的项目进行了调整更新，选择开设了投资少、见效快、实用性强的烹饪、计算机、美容美发、缝纫、手工制作等专业，进行知识的传授和技能的培训。还可以让聋哑学生同职校学生一起学习各种职业技能，共同学习、共同交流、共同进步，让我们的学生也参加职校举办的各种技能大赛，让他们在成功中体现自身的价值，增强他们的自信心和荣誉感，将来毕业后能自谋出路。三、因人制宜，选择职业技术专业在安排学生选学职业技术教育专业上，学校往往由于考虑师资力量和设备条件，一般较注意统一，而较少考虑学生的兴趣和家长的意向，致使有些学生学勿能用、学非所用。鉴于以往的这些教训，应在学生进入高年级后，召开家长座谈会，在与家长磋商的基础上，从以下两个方面确定每个学生选学的职业技术教育专业。一是定向培训。对毕业后有招工条件的学生，根据用人单位需要，确定学生选学的技术专业，进行定向培训，为就业打好基础。二是学生选学职业教育专业。根据学生兴趣确定学生选学的职业技术教育专业，以保证每个学生能学好所选专业的职业技术。学生选学职业教育专业，既要专一，又不仅限于专一，应注重多种能力的综合培养，力争让学生一专多能，体现职业技术教育的灵活性和多向性，为学生就业拓宽门路。四、注重实效，教学形式灵活多样职业技术教育涉及的范围广，工作量大，加之经费、师资、场地等诸多因素的制约，在教学形式上必须注重实效，灵活多样，才能突破不利因素的制约。一是形式上打破原教学班限界。在中低年级采取兴趣小组的形式，开展多种劳动活动，进行初步的劳动技术教育，为学生进入高年级学习专业技术打好基础。高年级的职业教育教学要采取灵活的教学形式，或班级或小组或到实习基地或跟师傅等等，力求让每一个学生学到自己想学的技术。二是“走出去、请进来”。针对某些专业师资缺乏的实际情况，我们让教师“走出去”，派教师出去学，学成后再教学生；让学生“走出去”，定点联系，把学生带出去学，或招聘社会上有技术的人员，“请进来”传授知识和技能，学校予以配合。三是协调合作，组织教学。充分利用国家给予残疾人就业的优惠政策，积极主动与接纳聋哑人就业的企业挂钩联系，校企互相协调，共同合作对学生进行相关专业的职业技术教育就业培训，学校负责组织教学及相关专业理论知识的传授，企业提供实习场所并负责实习指导。争取一些专业户家庭、个体户的配合支持，利用他们的场所、实践经验，培养这一专业的学生进行职业技术教育，这样既可以提高职业技术教育的水平，又节约资金，是实用有效的一种职业技术教育途径。五、面向市场，增强适应市场能力一是产教结合。特殊教育学校的职业技术教育不能单纯地面对技术，还要面对市场，使职业技术教育实践产品打进市场，让学生尽早地了解市场，学会经营，增强规则意识。这样，一方面增强了学生适应市场的能力；另一方面利用创收的资金再投入，使职业技术教育实现可持续发展。二是加强市场实践，扩大社会影响。学校应该每年利用助残日将高年级的学生带向街头，用所学的职业技术为社会服务，如帮人们修理自行车、修鞋、缝衣