心理健康课教学设计—自信,让梦想杨帆起航.docx

心理健康课教学设计—自信,让梦想杨帆起航　　心理健康课教学设计—自信,让梦想杨帆起航　　海口市第二十六小学李蕴　　针对本班有部分同学自我效能感应差，遇到困难挫折容易退缩，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用活动法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。　　活动目标：　　1、通过活动，使学生了我就是独一无二的。　　２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。　　３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。　　活动对象：　　三年级学生　　活动重点：　　感受自信，学会自信　　活动难点：　　帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。　　活动方式：　　游戏　活动、讨论、交流等　　活动准备：　　1．树叶。　　2.自信体验卡　　3.美国著名实验“伤痕实验”　　4、多媒体课件　　活动过程：　　一、活动导入　　1．请同学们带来上课之前已经准备好的树叶，四人为一组，观察讨论，没有两片完全相同的树叶。我们每个人，就如同每一片树叶，都是独一无二的。　　二、课件播放“伤痕实验”　　师：美国心理学家做了一个有趣的实验，“伤痕实验”，请看大屏幕：（多媒体播放课件，老师讲解）　　他们向参与其中的志愿者宣称，该实验旨在观察人们对身体有缺陷的陌生人作何反应，尤其是面部有伤痕的人。　　每位志愿者都被安排在没有镜子的小房间里，由好莱坞的专业化妆师在其左脸做出一道血肉模糊、触目惊心的伤痕。志愿者被允许用一面小镜子照照化妆的效果后，镜子就被拿走了。　　关键的是最后一步，化妆师表示需要在伤痕表面再涂一层粉末，以防止它被不小心擦掉。实际上，化妆师用纸巾偷偷抹掉了化妆的痕迹。　　对此毫不知情的志愿者，被派往各医院的候诊室，他们的任务就是观察人们对其面部伤痕的反应。　　规定的时间到了，返回的志愿者竟无一例外地叙述了相同的感受—人们对他们比以往粗鲁无理、不友好，而且总是盯着他们的脸看！可实际上，他们的脸上与往常并无二致，什么也没有不同；他们之所以得出那样的结论，看来是错误的自我认知影响了他们的判断。　　　　心理健康课教学设计—自信,让梦想杨帆起航　　海口市第二十六小学李蕴　　针对本班有部分同学自我效能感应差，遇到困难挫折容易退缩，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用活动法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。　　活动目标：　　1、通过活动，使学生了我就是独一无二的。　　２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。　　３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。　　活动对象：　　三年级学生　　活动重点：　　感受自信，学会自信　　活动难点：　　帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。　　活动方式：　　游戏　活动、讨论、交流等　　活动准备：　　1．树叶。　　2.自信体验卡　　3.美国著名实验“伤痕实验”　　4、多媒体课件　　活动过程：　　一、活动导入　　1．请同学们带来上课之前已经准备好的树叶，四人为一组，观察讨论，没有两片完全相同的树叶。我们每个人，就如同每一片树叶，都是独一无二的。　　二、课件播放“伤痕实验”　　师：美国心理学家做了一个有趣的实验，“伤痕实验”，请看大屏幕：（多媒体播放课件，老师讲解）　　他们向参与其中的志愿者宣称，该实验旨在观察人们对身体有缺陷的陌生人作何反应，尤其是面部有伤痕的人。　　每位志愿者都被安排在没有镜子的小房间里，由好莱坞的专业化妆师在其左脸做出一道血肉模糊、触目惊心的伤痕。志愿者被允许用一面小镜子照照化妆的效果后，镜子就被拿走了。　　关键的是最后一步，化妆师表示需要在伤痕表面再涂一层粉末，以防止它被不小心擦掉。实际上，化妆师用纸巾偷偷抹掉了化妆的痕迹。　　对此毫不知情的志愿者，被派往各医院的候诊室，他们的任务就是观察人们对其面部伤痕的反应。　　规定的时间到了，返回的志愿者竟无一例外地叙述了相同的感受—人们对他们比以往粗鲁无理、不友好，而且总是盯着他们的脸看！可实际上，他们的脸上与往常并无二致，什么也没有不同；他