小学语文听课心得 快乐自由的《家》.docx

小学语文听课心得 快乐自由的《家》 　今天听了曹老师的一节语文课——《家》，收获多多。在孩子们那声情并茂的朗读声里，我们感受到的是孩子被老师调动起的学习热情，孩子们那一句句精彩的回答，不得不让我们为之叫好。于是在不知不觉中我们也跟着孩子们一起领悟着祖国江山的多娇，体会着生活在这个大家庭里的幸福。 　一、成功的预习指导，巧妙的检查方法，让课堂的导入极富个性。 　课的一开始，教者就出示小黑板，让孩子们读出：祖国、大家、泥土、蓝天这些课文中的二类字，再让孩子们自己把组成房子的卡片抽出来读出：种子、白云、小鸟、鱼儿，孩子们读得非常准确，特别是那鱼儿的儿化，种子的轻声。由此可见教者对孩子们的预习指导有方，卓有成效。 　接着又让孩子们试着把这些词送回家。于是孩子们上台贴卡片，孩子把白云帖在了蓝天上，把小鸟贴进了大树里，鱼儿贴进了小河里，种子贴进了泥土里。以此检查孩子们的对课文的熟悉情况。再引导孩子练习说话：（ ）是（ ）的家。孩子们立刻就说出了蓝天是白云的家，泥土是种子的家，大树是小鸟的家，小河是鱼儿的家。 　教者立刻接上来：孩子们说得真好，这些内容就是今天我们要一起来的学习的诗——《家》，揭示课题。 　如此独具匠心的设计，导入，不仅一改死板的检查预习的方式，而且让孩子们在不知不觉中读得兴趣盎然，说得兴高采烈，极富成功感。 　二、极富动态的课件，引发了孩子们精彩独到的发言。 　教者设计的课件非常具有童趣，那飘忽不定的白云，跳动变化的文字“蓝天是白云的家”无不吸引着孩子们的视线，启发着孩子们的思维。这时教者问：你想到了什么？孩子回答：白云在蓝天上多幸福啊，它们好自由啊，他们在做游戏呢，他们在蓝天上散步……孩子们精彩的回答，让我们不得不佩服孩子们惊人的想象力。“树林是小鸟的家”那成片的树林，飞来飞去的小鸟，那犹如小鸟一样变化不息的诗句，孩子们想到：鸟儿们在飞翔，鸟儿们在捉小虫，鸟儿们在歌唱……还有一个孩子竟然说：小鸟们在载歌载舞，让我们在坐的老师都不得不为他们叫好。 　如此再引导孩子们来美美地读它，孩子们又怎能不读得情深意切呢？ 　三、教师启发性的点拨，多形式的学习方法，让孩子们乐此不疲。 　教师在引导孩子们深入理理解这四句话的时候采用了多种方式，语言极富启发性。 　如“蓝天是白云的家，”教者在孩子们看图后，提出：看到这句，你想到什么？在孩子们精彩的回答后，再让学生回答如果你就是白云，你会怎样？刚才是想别人，现在是想自己，由别人到自己，这样的转变，孩子怎能不感受到白云在蓝天这个家里面的快乐自由幸福呢？ 　再看“树林是小鸟的家。”在学生看图充分发言后，老师又做起动作：你听，小鸟们在家里说着话呢，仔细听听，你听到了什么？如此的“看、听”说中孩子充分体会到了树林带给鸟儿们的快乐和幸福。 　“小河是鱼儿的家。”思考：鱼儿们会在水里做什么呢？如果没有了水鱼儿们会怎样呢？如此正反想象，孩子充分地体会到了水对鱼儿的重要性。 　 　今天听了曹老师的一节语文课——《家》，收获多多。在孩子们那声情并茂的朗读声里，我们感受到的是孩子被老师调动起的学习热情，孩子们那一句句精彩的回答，不得不让我们为之叫好。于是在不知不觉中我们也跟着孩子们一起领悟着祖国江山的多娇，体会着生活在这个大家庭里的幸福。 　一、成功的预习指导，巧妙的检查方法，让课堂的导入极富个性。 　课的一开始，教者就出示小黑板，让孩子们读出：祖国、大家、泥土、蓝天这些课文中的二类字，再让孩子们自己把组成房子的卡片抽出来读出：种子、白云、小鸟、鱼儿，孩子们读得非常准确，特别是那鱼儿的儿化，种子的轻声。由此可见教者对孩子们的预习指导有方，卓有成效。 　接着又让孩子们试着把这些词送回家。于是孩子们上台贴卡片，孩子把白云帖在了蓝天上，把小鸟贴进了大树里，鱼儿贴进了小河里，种子贴进了泥土里。以此检查孩子们的对课文的熟悉情况。再引导孩子练习说话：（ ）是（ ）的家。孩子们立刻就说出了蓝天是白云的家，泥土是种子的家，大树是小鸟的家，小河是鱼儿的家。 　教者立刻接上来：孩子们说得真好，这些内容就是今天我们要一起来的学习的诗——《家》，揭示课题。 　如此独具匠心的设计，导入，不仅一改死板的检查预习的方式，而且让孩子们在不知不觉中读得兴趣盎然，说得兴高采烈，极富成功感。 　二、极富动态的课件，引发了孩子们精彩独到的发言。 　教者设计的课件非常具有童趣，那飘忽不定的白云，跳动变化的文字“蓝天是白云的家”无不吸引着孩子们的视线，启发着孩子们的思维。这时教者问：你想到了什么？孩子回答：白云在蓝天上多幸福啊，它们好自由啊，他们在做游戏呢，他们在蓝天上散步……孩子们精彩的回答，让我们不得不佩服孩子们惊人的想象力。“树林是小鸟的家”那成片的树林，飞来飞去的小鸟，那犹如小鸟一样变化不息的诗句，孩子们想到：鸟儿们在飞翔，鸟儿们在捉小虫