高中信息技术学业水平测试有效复习总结策略.docVIP

高中信息技术学业水平测试有效复习策略 甘肃省定西市安定区巉口中学 高旺林【摘要】目前，对于高中信息技术课程而言，高一阶段的信息技术学业水平测试是最重要的一次考试，能够在学业水平测试中取得好成绩是每个信息技术教师重要任务，笔者认为复习课程的质量在很大程度上决定学生的学业水平测试成绩好坏，特别是新课程实施以后，高中信息技术课程的容量更大，难度更高，很多学生在复习阶段普遍感觉知识的遗忘率很高，所以如何开展好学业水平测试前这段时间的复习工作就显得尤为重要了。本文总结了笔者在新课程下信息技术学业水平测试复习工作中的一些体会和方法，希望对提高信息技术学业水平测试复习效率会有所帮助。【关键词】新课程 信息技术学业水平测试 复习策略目前，对于高中信息技术课程而言，高一阶段的信息技术学业水平测试是最重要的一次考试，对大部分学生而言，通过学业水平测试是学习这门科目的主要目标，而对信息技术教师而言在学业水平测试中取得优秀成绩则是检验教学效果好坏的重要途径，所以高中信息技术学业水平测试复习是高中信息技术教学的一个重要环节。新课程实施接近四年了，大部分教师都反应学业水平测试复习具有时间紧、头绪多、难度大等特点，要在较短的时间内做好复习工作，取得较好的效果，制定合理有效的复习策略就显得尤为重要了。下面笔者就新课程实施四年来在学业水平测试复习阶段碰到的一些问题以及尝试过的一些方法谈谈自己的体会。 一、制定合理的复习计划由于新课程实施以后信息技术教学任务变重了，增加了一门选修课程，而课时又没有变化，还是每周两节课，这会给教学以及如何安排复习都带来很大的困难，因此制定一份合理的复习计划相当重要，相信每个信息技术老师都有一套自己的复习计划，但我觉得在复习计划制定和实施过程中要考虑好以下三点事项：首先，复习时间和课时的安排。复习的时间安排过长会使得教学时间过于紧凑，降低教学质量，复习的时间安排过短又会造成复习效果达不到要求，所以我觉得预留12～14课时最佳，根据学业水平测试考试内容及题型，我觉得复习阶段最有效的方法是分不同专题进行。下面我列举一下我的复习课时安排：选择题基础部分两个课时，文字与图表处理操作题两个课时，网页制作操作题两个课时，图片处理操作题两个课时，Flash动画操作题三个课时，还有1～3课时预留进行综合模拟练习以及学生答疑。如此安排一般都能很好的完成复习任务。其次，理论内容和操作题的先后复习次序。笔者分析了最近几年本校的信息技术学业水平测试情况，发现操作题普遍得分比较高，比如去年笔者所在学校的学业水平测试操作题平均分为66.1分（满分为70分），而理论题相对而言得分率就低些，选择题平均分只有23.8分（满分为30分）。我想绝大多数教师都和我一样感觉到学生对于理论题的掌握程度明显低于操作题，这也符合心理学中人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快的结论，针对这种情况，我觉得应该是先复习操作题，再复习理论内容。最早复习的文字与图表操作题和网页制作操作题在最后几个课时的综合练习中将会得到进一步的操练。最后，合理安排两本教材的知识点，形成相关的重点专题复习。复习中有些知识点只要学生做点练习就能达到复习目的，有些相关知识点就需要形成专题复习，不仅需要讲解，还要求严格了解练习情况，做到完全掌控学生对该专题的掌握程度，这些专题往往是一些学业水平测试重点难点知识，也是学生失分最多的考点。例如：“信息的编码原理，二进制与十进制及十六进制的运算，图像、声音和视频的存储空间计算”[1]，可以形成一个计算专题进行强化复习，会收到不错的效果。二、正确利用《学业水平测试标准》《学业水平测试标准》是学业水平测试命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了学业水平测试的内容、要求、方法以及形式，所以《学业水平测试标准》应该是我们学业水平测试复习的依据与出发点[1]。如何围绕《学业水平测试标准》展开复习我认为主要应把握两点：首先要保证复习的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性，还要注意对考试内容掌握程度的不同要求，特别是对考试要求为c的内容，应该适当提高复习要求。如去年学业水平测试对“多媒体作品的合成”单元只有三块内容：媒体素材的导入、场景的编辑、常用影片控制函数的应用，但要求都很高，全是c，所以我们在2009年信息技术学业水平测试时看到了Flash动画操作题中添加动作脚本的题型[2]，如果在复习阶段不适当提高要求，那么在考试时相当一部分学生将很难应对这类题型，据了解去年这类题型是失分率最高的题目之一。其次要重点关注《学业水平测试标准》的变化。当前还处于新课程实施的初步阶段，《课程标准》、《学科教学指导意见》等都在不断地修改与完善中，而作为新课程中最重要的一个课程评价方式，学业水平测试自然也在不断变动。笔者对比了今年与0