新时代小学2013学年课程实施计划.docVIP

PAGE PAGE 4新时代小学2013学年课程实施计划一、指导思想：为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，落实《上海市人民政府办公厅转发市教委等五部门关于减轻过重课业负担深入实施中小学素质教育若干意见的通知》《上海市教育委员会关于进一步规范课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》和《上海市教育委员会关于印发上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）的通知》等文件精神，为严格执行上海市中小学课程计划，落实新的办学思想和理念，充分发挥我校课程特色，培养出“合格+特长”的新时代学生。特制定学校课程实施方案。二、课程实施目标 以素质教育实验校申报项目《实施基于课程标准的教学，提高教学有效性》为依托，树立课程是为培养学生掌握各种学习技能、学习方法的载体，以教学内容的优化为突破口，加强课程的整合，重视课程结构的基础性、整体性和选择性，促进课程各要素间的有机联系。1．学校的培养目标培养学生成为“学做人，会学习，重健体，爱创造”的全面发展的“新时代”儿童。2．学校的课程目标遵循我校学生身心发展的规律，重视他们能力生成的历练体验，尊重他们自我个性的基础和发展愿望，强化知识素养和科学技能的和谐统一，为学生健康成长创造和谐发展的条件，为培养出既有高雅素质，又有创造精神和实践能力的未来人才而奠定基础。◆学做人：爱祖国 爱父母；爱生命 爱运动；爱自然 爱生活；爱劳动 爱学习；讲礼仪 会交往；讲诚信 重实践。◆会学习：加强学生自主学习与合作学习的能力培养；重视学习态度、学习习惯和学习方法的指导与运用；为学生的终身学习奠基。◆重健体：深入扎实地开展“阳光体育活动”，树立终身运动的健康理念，掌握多种运动技能和自护技能。通过心理健康教育与疏导，正确面对学习和生活的压力与竞争。◆爱创造：引导学生学会思考、提问题，有丰富的想象力。◆全面发展：德、智、体、美、劳诸育的充分发展、和谐发展。三、课程实施结构根据《上海市普通中小学课程方案》要求，学校课程由基础型课程、拓展型课程和探究型课程组成，三类课程同时包括国家、地方和校本课程的要求，体现三类课程对学生发展的要求。（一）基础型课程、拓展型课程和探究型课程三类1．基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求（即共同基础），着眼于促进学生基本素质的发展。2．拓展型课程着眼于满足学生不同方向与不同层次的发展需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础。3．探究型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。（二）三类课程的实施形态1．基础型课程具有统一的共性基础要求，为必修课程。2．拓展型课程分为学科和社会实践两个部分。学科部分包括限定拓展和自主拓展两部分，限定拓展为必修，自主拓展为选修。3．探究型课程为必修。单独设置的探究型课程一般以课题（问题）或项目为载体，在教师指导下，由学生自主进行探究，强调课内外的结合。四、课程实施（一）基础型课程的实施1、实施目标保障学校基础型课程各学科的实施，巩固前一阶段素质教育实验项目研究成果，发扬原有基于课程标准教学的研究实施优势，改进推进过程中遇到的瓶颈问题，为进一步实施基于课程标准的教学，形成更完善的教学流程和评价体系提供指导。切实提高课堂教学有效性，提高教育教学质量。2、明确要求基于课程标准的教学，就是要求教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评估、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。要求教师“像专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性，并在自己的专业权力范围内作出正确的课程决定。3、实施要求从“相关课程标准陈述；内容标准；实施建议；课程评价”这四个方面进行研究，撰写各学科课程纲要和每一课活动方案。（1）相关课程标准陈述：要求教师研究教材，研究标准，根据要求选择相关课程标准内容，为确定课程内容，制定内容标准提供依据。从而提高课程标准的描述精度。（2）内容标准：教师要从明确“教什么，怎么教”，到进一步研究学生“学什么，怎么学”。也就是要从“教法研究”，向“学法研究”发展。因此要根据课程内容确定内容标准。（3）实施建议：为落实内容标准，教师必须课前根据班级实际确定落实措施手段，设想落实方法，提出切实可行的建议。（4）课程评价：要求在以往研究和实践的基础上，注重前置评估设计的正确性、适切性、相关性以及评价的积极性。注重评估后的反思。4、实施成果展示每学期期末召开一次全校性“基于课程标准的教学”研究交流会。展示各学科研究成果或进行研究课、实践课展示。附：一到五年级基础型课程设置及课时分配表课 程、科 目周课时一年级二年级三年级四年级五年级基础型课程语 文99666数 学34455英