幼儿园观察记录 实验活动的启发 实验活动的启发.docx

幼儿园观察记录 实验活动的启发 实验活动的启发　　资料 观察实录　　在一次科学实验活动中，将瓶中的绿豆和回形针反复摇晃，然后拿着磁铁在瓶子外面从下往上吸，可是每到瓶颈打弯处，回形针都会因为吸力不足而掉下去，笑笑反复探索，一枚回形针都没有取出，最终放弃。　　用磁铁吸引里面的回形针，在瓶颈处回形针掉落，笑笑再次尝试，快到瓶颈处将瓶子倒过来，结果绿豆洒出来，满桌都是。　　在遇到同样挑战的环节里，她将瓶子稍稍倾斜，结果，回形针被一点一点吸引出瓶口，整个活动，东翰将瓶子中的所有回形针都取了出来。　　笑笑看着东翰，学着她的方法也尝试取出回形针，试了几次也成功了，她高兴的把回形针捧到我跟前，说：老师，我终于成功了！我摸摸她的头，送她一个大拇指。　　情况分析和调整对策　　对于5-6岁孩子来说，对创造性、探索性的活动更感兴趣，它们可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是这样的活动具有一定的挑战性，孩子们只有不断尝试才能尝到成功的喜悦。　　 每个幼儿都具有不同的经验水平，而这些经验水平就是在自己的反复探索中积累而成，当幼儿成为一个群体时，她们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，当幼儿在没有成功的情况下，我们教师应先站在一旁，静静观察，让孩子们自己尝试着去解决问题，或许这样的方法更能让她们更快的成长。　　　　资料 观察实录　　在一次科学实验活动中，将瓶中的绿豆和回形针反复摇晃，然后拿着磁铁在瓶子外面从下往上吸，可是每到瓶颈打弯处，回形针都会因为吸力不足而掉下去，笑笑反复探索，一枚回形针都没有取出，最终放弃。　　用磁铁吸引里面的回形针，在瓶颈处回形针掉落，笑笑再次尝试，快到瓶颈处将瓶子倒过来，结果绿豆洒出来，满桌都是。　　在遇到同样挑战的环节里，她将瓶子稍稍倾斜，结果，回形针被一点一点吸引出瓶口，整个活动，东翰将瓶子中的所有回形针都取了出来。　　笑笑看着东翰，学着她的方法也尝试取出回形针，试了几次也成功了，她高兴的把回形针捧到我跟前，说：老师，我终于成功了！我摸摸她的头，送她一个大拇指。　　情况分析和调整对策　　对于5-6岁孩子来说，对创造性、探索性的活动更感兴趣，它们可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是这样的活动具有一定的挑战性，孩子们只有不断尝试才能尝到成功的喜悦。　　 每个幼儿都具有不同的经验水平，而这些经验水平就是在自己的反复探索中积累而成，当幼儿成为一个群体时，她们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，当幼儿在没有成功的情况下，我们教师应先站在一旁，静静观察，让孩子们自己尝试着去解决问题，或许这样的方法更能让她们更快的成长。　　　　资料 观察实录　　在一次科学实验活动中，将瓶中的绿豆和回形针反复摇晃，然后拿着磁铁在瓶子外面从下往上吸，可是每到瓶颈打弯处，回形针都会因为吸力不足而掉下去，笑笑反复探索，一枚回形针都没有取出，最终放弃。　　用磁铁吸引里面的回形针，在瓶颈处回形针掉落，笑笑再次尝试，快到瓶颈处将瓶子倒过来，结果绿豆洒出来，满桌都是。　　在遇到同样挑战的环节里，她将瓶子稍稍倾斜，结果，回形针被一点一点吸引出瓶口，整个活动，东翰将瓶子中的所有回形针都取了出来。　　笑笑看着东翰，学着她的方法也尝试取出回形针，试了几次也成功了，她高兴的把回形针捧到我跟前，说：老师，我终于成功了！我摸摸她的头，送她一个大拇指。　　情况分析和调整对策　　对于5-6岁孩子来说，对创造性、探索性的活动更感兴趣，它们可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是这样的活动具有一定的挑战性，孩子们只有不断尝试才能尝到成功的喜悦。　　 每个幼儿都具有不同的经验水平，而这些经验水平就是在自己的反复探索中积累而成，当幼儿成为一个群体时，她们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，当幼儿在没有成功的情况下，我们教师应先站在一旁，静静观察，让孩子们自己尝试着去解决问题，或许这样的方法更能让她们更快的成长。