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幼儿园诗歌《小雨点》教学反思
幼儿园诗歌《小雨点》教学反思 幼儿园诗歌《小雨点》教学反思 这首诗歌情节生动形象,充满想象与欢乐,通过描写花朵、鱼儿、苗儿在小雨点来到时的现象,诗歌用拟人化的方式描写了植物动物的心理感受,文中的雨具浅显易懂,容易被小班孩子接受掌握。本节课中根据活动目标,我将诗歌分为两个重点讲述,一个是在朗读诗歌时,让孩子感受诗歌内容,能够感情的读一读。另外一点通过谈话讨论,让孩子懂得雨给大自然带来的好处,通过模仿花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的动作,升华诗歌的情感,在快乐中真切感受到春雨贵如油的重要性。 1、通过词汇语句分析,作为学习诗歌的切入点。诗歌中的语言具有押韵的特征,给我的感觉是读上去朗朗上口,孩子们读起来也是很顺口。语言活动的关键。语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性,这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子范读一遍,让孩子们从整体感受一遍,然后提问,引导幼儿说说自己的感受,有的孩子用了好听的词来回答,有的孩子用听到诗歌中的词汇来回答我,根据孩子们的回答,针对孩子们不理解的词汇,我给他们做了一一的解释,如,“鱼池”一词,他们不是很理解,我就给他们解释成,“有鱼的小水池”,依此类推,将诗歌中简化的词解释给孩子们听,然后用较为生动的语言,我边做动作表达,这么美的画面,我讲的仔细,孩子们也听得认真。 2、利用图片、肢体动作多种教学方式,加深孩子对诗歌的整体感知。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会,并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来,并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去,帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言,为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节,让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。 3、模仿小动物进行诗歌表演,体验春雨与万物息息相关性。小班孩子的年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢在蹦蹦跳跳的游戏活动中接受富有童趣的文学作品,在体验诗歌情感的环节中,我让孩子分别来模仿花儿,鱼儿,苗儿三个不同的角色,用诗歌的语言来表达对春雨的喜爱之情,同时加上不同植物、动物的动作,让表演活动显得更加逼真。一开始有很多的孩子想来表演,我选了一些模仿能力比较强的幼儿,请他们模仿,在遇到困难的时候,随时帮追他们一起完成表演,其余的孩子看见了很感兴趣,都想要来,由于时间来不及,和他们约好在游戏中来完成表演活动。表演结束后中,给孩子提出一个问题,你知道花朵、鱼儿、苗儿为什么喜欢下雨吗?这时有个女孩子马上举手,说,“因为他们需要春雨,是春雨让他们长大了”,看到这样的表现,孩子对诗歌情感把握的不错,这也是今天教学比较成功的地方。 水岸佳苑幼儿园 华梦兰 幼儿园诗歌《小雨点》教学反思 这首诗歌情节生动形象,充满想象与欢乐,通过描写花朵、鱼儿、苗儿在小雨点来到时的现象,诗歌用拟人化的方式描写了植物动物的心理感受,文中的雨具浅显易懂,容易被小班孩子接受掌握。本节课中根据活动目标,我将诗歌分为两个重点讲述,一个是在朗读诗歌时,让孩子感受诗歌内容,能够感情的读一读。另外一点通过谈话讨论,让孩子懂得雨给大自然带来的好处,通过模仿花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的动作,升华诗歌的情感,在快乐中真切感受到春雨贵如油的重要性。 1、通过词汇语句分析,作为学习诗歌的切入点。诗歌中的语言具有押韵的特征,给我的感觉是读上去朗朗上口,孩子们读起来也是很顺口。语言活动的关键。语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性,这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子范读一遍,让孩子们从整体感受一遍,然后提问,引导幼儿说说自己的感受,有的孩子用了好听的词来回答,有的孩子用听到诗歌中的词汇来回答我,根据孩子们的回答,针对孩子们不理解的词汇,我给他们做了一一的解释,如,“鱼池”一词,他们不是很理解,我就给他们解释成,“有鱼的小水池”,依此类推,将诗歌中简化的词解释给孩子们听,然后用较为生动的语言,我边做动作表达,这么美的画面,我讲的仔细,孩子们也听得认真。 2、利用图片、肢体动作多种教学方式,加深孩子对诗歌的整体感知。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会,并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来,并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去,帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言,为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节,让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。 3、模仿小动物进行诗歌表演,体验春雨与万物息息相关性。小班孩子的年龄小,生
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