论初中语文教学中学生语感培养.docVIP

论初中语文教学中学生语感培养 　　摘要：所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。培养语感提高语文素养是语文教育的首要任务，采取适当的方法对学生进行不间断的训练是培养学生语文意识，提高学生语感能力的有效途径。要提高学生的语文素养，教师必须重视对学生语感能力的培养。本文从如何培养学生的语感方面作了探讨。 　　关键词：初中语文；语感培养；教学策略 　　叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”吕淑湘先生也提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语言实践证明，语感是阅读教学的主要依据之一。人们往往通过语感，对作品进行整体把握，进而推测词义、句意，学得多种语言知识。但是，现实中并没有重视语感培养，也没有把语感培养放在教学的突出位置上，致使学生语文素质低下。现在大力推行素质教育，因此语文教学中重视学生的语感培养显得尤为重要。 　　一、在阅读中培养语感。 　　语感是一种意会能力。阅读时，读者运用已知的知识经验识别类似的语言现象，做出判断，从而获得对语言的模糊的认识理解。语感敏锐的人，在模糊的理解中就可以运用自己的感知，准确的表情达意。古人说：“读书百遍，其意自见。”从古到今的文人，都非常重视朗读吟诵之功，主张“妙悟”，即“语感”。诵读是一种眼、耳、心、口并用的学习方法。诵读文章，必须依据对文章的感受和理解，使用抑扬顿挫的语调，有感情地读诵。对“叙事抒情的文章最好还要美读”。“激昂处还他人激昂，委婉处还他人委婉。”把文中的神情理趣，用声音传达出来，得到深切的理解。这样，“不知不觉中，内容与理法化而为读者自己的东西了。”这是最可贵的境界。学习语文，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。” 　　课堂教学中，教师要有意识的采用范读、示范朗读声像带等，引导学生阅读，让其体味、模仿。当然朗读时要注意及时进行引导，使学生掌握技巧，懂得重音、停顿、语速、语调等??领，在反复诵读中达到心口合一的艺术境界。并通过精读背诵，锻炼口头表达能力，开拓思路，有助于培养学生迅速接受语言信息的能力，形成“语感”。 　　二、赏析中培养语感。 　　语感训练，必须让学生了解字词的含义、情味。文章中的字词句，有的要从字面理解，有的要从蕴涵方面去品味，有的要结合具体的语言环境来揣摩。叶老说，语文教学不应机械地解释文字，背诵记忆文句，研究语法修辞，而是要“多比较，多归纳，多揣摩，多体会”，领会字里行间蕴涵的意思，深刻感知作品语言表达的丰富含义。 　　教学中，教师要引导学生从形象入手，借助联想和想象，在头脑中再现作品的意境，深刻理解文意。这样既可以培养学生形成敏锐的语感，又可以促进学生赏析理解能力的提高。 　　三、在创造性写作中训练语感。 　　“凡是技能，唯有在实践中方能练就。”语感是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化口语交际和读写的实践，持之以恒，养成良好习惯才能形成对文章的感受能力。所以必须以学生为训练主体，着力“口语交际”，尤其要突出的是写作训练。“写”，是调动头脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息、回忆、交流、筛选，从而达到巩固运用语言的目的。 　　因此，教师应经常督促学生写日记、写随笔、写读书心得，还应当重视语文的综合性学习，使学生在不断运用语言中，进一步实践与积累，逐步培养语感能力。学生学习主动参与的积极性的发挥，取决于学生的语言实践感受情况.只有通过长期有效的联练习，在学生的头脑中形成一种语言直觉和语言习惯，学生才能把有意识的语言知识变成无意识的感觉。 　　语感的训练要注重指导写作练习，通过练习说话、写话、写片段、写文章，让学生把学过的东西用口、笔表达出来，多运用才能巩固好，进而因熟生巧。同时还要指导学生勤模仿，扩大课外阅读，多摘录，多收集，多积累语感材料.只有这样，学生的大脑才能日渐充盈，思维的触角才能灵敏，直接感受语言、艺术形象的能力才能增强，写作时才会有创造性，才会“下笔如有神”。 　　四、在语言积累中训练语感。 　　古人有“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等说法，可见语言文字的积累是学好语文，提高学生语文素养的重要一环。 　　教师进课堂前让学生齐读或齐背古诗词，每周一篇。内容是附录中的古诗词及师生推荐的优秀诗作。通过这一环节，毋需其它时间，学生就可以把该背的古诗词背得滚瓜烂熟。在黑板上设立名人名言专栏，由学生根据学号轮流上来写自己喜欢的名人名言，把他们推荐给大家。每天上语文课前，这个同学就领着大家念一下，说说自己对它的理解，其他同学把这些记录在自己的摘记本上。当天的内容当天记，并且把他读熟，甚至会背。这个活动全班参与，不仅练了