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论新加坡NYP办学理念与教学管理模式 　　摘 要：此文源于一次对新加坡技术教育的学习、交流，在此过程中对其“危机意识”“终身学习”、“无界化团队”、“教学工厂”、“项目教学”、“双轨教学模式”、“学分制管理”等成功经验进行剖析，以提炼其如何应用以及对我国技术教育的启示。 　　关键词：新加坡；技术教育 　　2011年我作为技工院校教师到新加坡南洋理工学院开展为期三周的研修，对新加坡NYP1“危机意识”“终身学习”、“无界化团队”、“教学工厂”、“项目教学”、“双轨教学模式”、“学分制管理”等概念与运作有了一定的认识，也触及到其办学理念与教学管理模式。 　　一、新加坡的国家现状 　　1、国民素质 　　在新加坡学院学习期间目睹了其社会现状，乘车秩序井然、城市环境卫生干净、公民遵纪守法、犯罪率低。这些都离不开新加坡政府对教育的支持，政府投入大量的社会资源来对国民进行教育培训得到的，资料显示新加坡政府每年投入教育的经费占到政府支出的24%，在2010年相应的其国民识字率也达到96%、初中教育水平或以上达到49%、本科生达到23%及掌握双语国民比率更是达到71%，拥有高素质的国民，其产品自然更能在国际上参与竟争。 　　2、危机意识 　　在学习期间，老师讲到新加坡的资源缺乏是用了一句话：新加坡除了空气不用进口其余所有的东西都要进口，包括水和泥沙都要从邻国进口。水是从马来西亚进口的，而泥沙是从更远的国家进口的，进口的泥沙用于填海造田，而且从长远的考虑，新加坡政府并不想永远都需要从邻国进口淡水，所以大力发展水资源的循环使用，所用的方法与技术有把国土的河流、水库等都利用起来储水，留住天上下的雨水，把海水变成淡水，使用高技术把废水变成新生水2，虽然暂时可能成本较高，但长远却可以提升水处理技术及保证水资源的安全，这一点对于我国缺水的城市就有很好的示范作用。还有在南洋理工学院里也很有重的危机感，他们并不满足于现阶段的成功，他们每时都在应对全球的变化，把教学的知识及经验都要超前、创新，走在别人的前面，这反映在及时引进最新的机器、技术与人才，淘汰旧专业和开设新专业。这在我省现在要提升竟争力的情况下也是很适合的，而技术院校也要及时跟进，提升新技术的开发及培训以适应时代的需求。 　　3、无界化团队精神 　　在南洋理工学院的老师身上我们还看到了他们的敬业精神和团队精神，他们不轻易加班，但需要加班时都会自觉加班，他们管这不叫加班，说是要把工作做好，自然是没有加班费的，当然他们年终有奖励。而无界化团队精神在他们的工作中都有体现到，对我们培训的大多都是国际部的老师，其实有些也有些是从各系里借调过来，而且这些教师的工资都还是在原系里出，但各部门都没有意见，而且配合的还很好。在项目教学里，当这个项目的知识超出了本专业老师的知识范围时都可以得到另一个专业老师的大力支持。培养良好的敬业精神和团队精神在我们的技工院校同样也适用，只有这样才能最大的整合学校的资源，得到最大的资源利用率以及应用效率。 　　二、优良的教学管理经验 　　1、人力资本优势，教师终身学习制度 　　南洋理工学院的老师聘用全部是从社会上的大学生录取，必须拥有5年以上的实际企业工作经验并有主导项目开发的资历，通过严格的专业部门与行政部门的两次面试后才能录取，录取后以2年-次、2年-次、4年一次、最后长约的方式签订合约，这样可以有充分的时间对录取的教师进行考察，以确保招收到胜任的教师，当然政府也能开出足够吸引力的工资。除了严格的录取制度外，为了保证教师与企业和社会不脱节，学院推出了项目老师与普通老师互换制度，让普通老师也能从企业项目中学到新知识。还有轮岗、转岗制度，在开发新专业时也可以从相近专业中抽调精干老师培训转岗，同时上层领导也鼓励这种方式，这样可以把旧专业的老师从新发挥作用，预防旧专业没落时教师无法安置而新专业又缺乏足够的教师。当然还可以让教师通过其它的培训来增加知识，而培训的时间与费用学院都会大力支持。现阶段广东省正在经历经济转型，产业结构调整，新一代工人的观念转变都使到如机械数控类专业的没落，此时学校里的一大批教师必然面临下岗或转岗的危机，而从新加坡这里我们可以找到很好的办法来解决问题。 　　2、教学工厂与项目教学 　　教学工厂与项目教学这也是南洋理工学院的特色，各专业均设有教学工厂，学校超市是工商系的教学工厂，学生分批分班经营管理超市，工科类系部则校企共建配备尖端设备的校内教学工厂，承接诸如鱼苗打针系统、地铁收票闸门等企业真实项目。学院通过录取有企业经验的教师从而加深与企业的联结，这些教师可以用他的技术与人脉把企业的开发项目拿到学院来做，在经费上可以不大赚但一般不能亏，学院规定每一个项目开发过程中，必须有学生介入，师生共同完成。学生从需参加每学期学期项目的人员中分配，由于每一个项目开发时间长短不一，每