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幼儿老师读后感《幼教名师成长案例解读》读后感　　学习笔记在幼儿园的组织下，我们全体教师一起学习了幼儿园教师专业标准培训丛书之——《幼教名师成长案例解读》。读完本书，收获颇丰。本书最大的特色是加入了大量的教师成长案例，我们可以透过他人的事例，结合自身条件，反思自己的不足，进一步提高、升华自己。全书一共分为四章：幼儿成长的四个关键期、幼儿教师与幼儿教育、成长案例研究与幼儿教师成长和幼教名师成长案例与解读。每一章就好像有很多个老师，透过文字在向我分享他们的教育教学心得。其中我最喜欢的是最后一章，有各种名师的成长案例，我也期望能够像书中这一章章首所说的那样：“普通教师能够借助于阅读这些成长案例，提升自己的教育教学能力，学会用先进的教育理念武装自己，进而帮助幼儿更好的成长”。在各种名师案例中最吸引我的是中国男幼师第一人幼儿教育家张宗麟的幼儿教育课程思想。以前有读过他的书，而且他作为一名男性的幼师在幼儿教师这个行业更加引人注目。　　张宗麟是研究中国幼儿教育和乡村教育的著名教育家，浙江绍兴人。自幼聪颖过人，四岁能随姑母识字背诗。1915年毕业于绍兴袍渎敬敷小学，考入绍兴浙江第五师范。由于他勤奋好学，百问不厌，所以各课成绩名列前茅，被评为优等生。1917年，他因反对思想陈腐的历史教员，带领全体学生进行罢课，被学校除名，就转学省立于波第四师范，1919年积极参加“五四”运动。1921年春，张宗麟回到绍兴袍渎敬敷小学任教，同年秋季考入南京高等师范教育系，在著名教育家陶行知、陈鹤琴、郑晓沧等人的指导下，专心研究中国的传统教育。1922年，张宗麟在课余参加了同学王任叔，张孟闻等发起组织的“雪花社”，后来该社不少社员均成为中共党员。1923年张宗麟在南京梅庵参加了有恽代英主持的少年中国学会会议，开始接触马克思主义。1925年秋，张宗麟毕业于南京高等师范，学校因他毕业成绩优秀，要他留校协助导师陈鹤琴研究幼稚教育，张宗麟欣然同意。但是他大哥—— 时任汉阳兵工厂厂长的张宗敬却竭力反对，气得拔出手枪要打死他，骂他“真没出息”。 张宗磷理直气壮地说服大哥，他说:“盖房子基础要打扎实，教人要在幼小时下功夫。人各有志，我要改变中国的愚昧落后，我就要教人于孩童。”同年10月，张宗麟在沪宁、沪杭铁路沿线各大城市作了调查，做了不少实验研究，提出了改换中心制的幼儿教育法，收到良好的效果。1926年冬，张宗麟根据鼓楼幼稚园研究工作的成功事实，编写了《幼稚教育概论》一书，受到教育界的好评。1925年冬至1926年秋，在研究幼稚教育的同时，张宗麟应聘任宁波启明女中校长。1927年初应聘任杭州女子高级中学教务主任，不久担任南京晓庄师范学校主任，创办《乡村教育》刊物，撰文写稿，并发动学生到附近乡村宣传革命思想。1930年4月领导晓庄师范学生上街集会游行，声援下关和记蛋厂工人反帝大罢工斗争，为此遭通缉，遂离宁赴沪。1931年，张宗麟到厦门集美幼儿师范任教，后又任集美乡村师范校长，主编《初等教育界杂志》。后因掩护从苏州监狱越狱的晓庄师范学生党员、保释集美乡师学生党员出狱，被反动当局怀疑与方志敏部队有联系，遭国民党南京中央党部通缉，遂离开福建，去广西桂林师范专科学校任教。1934年出任湖北教育学院教育系主任。1935年春，他率领教育系学生去北京、青岛、上海等地考察，带领学生下乡体验生活，收到良好的效果。同年9月，他为创办山东乡村建设研究院，并培养那里的乡师人才，毅然辞去薪金优厚的湖北教育学院教授职位，到山东任邹平简易师范校长兼乡村建设研究院教师。他在邹平乡村师范实行男女同校，改革陈旧的教育方法，在校内建立实习场所，开辟阅览室，订阅进步报刊，组织课外活动，学唱革命歌曲。在1935年“一·二九”运动中张宗麟带领全校师生上街游行示威，以示声援，并组织学校抗日救亡队到工厂、农村进行抗日救亡宣活动。1936年1月，他因爱国正义行动，遭到邹平反动当局的迫害，被军警押上火车驱逐出境。同年2月，张宗麟又回到上海从事抗日救亡工作。他以光华大学教授的公开身份，接办陶行知先生委托的国难生活教育社，负责指导新安旅行团等国难生活教育工作。5月底，他参加全国各界抗日救国会。6月底，护送陶行知经香港出国。1937年春，国民党反动派逮捕救国会的沈钧儒、邹韬奋等七位领导入狱，张宗麟以国难教育社代表的身份，参加了以宋庆龄为首的请愿营救运动，起到了积极的作用。1937年“八·一三”事变后，上海成立文化界救亡协会。张宗麟被选为理事并任训练委员会主任，举办救亡训练班，主编抗战读本，很受广大民众欢迎。上海沦陷后，他继续留沪，在地下党的领导下进行工作，组织复社，编辑出版《西行漫记》、《鲁迅全集》、《列宁选集》等；筹集资金，维持复社开展救亡活动，创办救亡学校。此时张宗麟出于爱国热忱，积极工作、奋不顾身，把个人安危置之度外，险遭国民党