幼儿园大班健康活动：我的用品我保管教学设计和反思.docxVIP

幼儿园大班健康活动：我的用品我保管教学设计和反思　　设计思路：　　《指南》健康领域，生活习惯与生活能力方面的培养，目标2具有基本的生活自理能力。平时，幼儿使用完学习用品后，不懂得去收拾、整理，经常有学习用品丢失的现象，即使有时候丢了，也不主动去找，甚至教师拿起丢失的学习用品，去找小主人，小主人也不认识，致使失物招领盒的学习用品越来越多。针对这种情况，对大班幼儿设计此活动，旨在通过统计来判断学习用品是否缺失，使用制作标志的方法来找回丢失的学习用品，使幼儿懂得用完后及时放回原处，养成物归原处的好习惯。　　活动目标：　　1、通过统计学习用品的种类与数量。　　2、学习为用品做标记，判断学习用品的缺失，并能找回。　　3、懂得保管好自己的学习用品，用完后放回原处。　　活动准备:　　1、失物招领盒。　　2、幼儿统计表人手一份，铅笔盒每人一个。　　3、写有学号的口取纸若干。　　4、音乐光盘。　　活动过程：　　1、创设问题情境，引发讨论。　　（1）出示“失物招领盒”，观察现象，发现问题。　　（2）讨论：怎样就知道自己的铅笔盒里有哪些学习用品，有多少？怎么就知道自己的学习用品丢失了没有?(幼儿讲述)　　2、提供统计铅笔盒中学习用品的种类和数量来判断学习用品的缺失。　　（1）幼儿操作，统计铅笔盒中学习用品的种类和数量。　　（2）请个别幼儿讲述自己的统计结果，边讲述边对照学习用品进行检查。　　（3）请幼儿对照学习用品检查自己的统计是否正确，并互相讲述，互相帮助检查。　　（4）把统计表贴到铅笔盒里，懂得随时利用统计表检查自己的学习用品。　　（5）游戏：找一找。　　教师有意从铅笔盒中拿走一些学习用品，请幼儿利用统计表来检查，找一找什么不见了，并把他们找回。在寻找过程中，发现有雷同的学习用品，引发幼儿思考、讨论：怎样就知道哪个是自己的呢？（幼儿讲述）　　3、为学习用品制作标记，并能根据标记找回自己的学习用品。　　（1）请幼儿选择写有自己学号的口取纸，贴在每样学习用品上。　　（2）再次玩游戏“找一找”，幼儿在发现自己的学习用品丢失后，能根据标记轻松地找回。　　4、教育幼儿保管好自己的学习用品，懂得用完后放回原处。　　师：今天，我们一起给学习用品制作了统计表，还贴了标记。以后，小朋友要养成一个好习惯——用完学习用品要放回原处，还要学会自己检查。如果发现丢了，就到失物招领盒里根据标记把它们找回来。　　活动延伸：尝试统计其他的学习用品。　　　　设计思路：　　《指南》健康领域，生活习惯与生活能力方面的培养，目标2具有基本的生活自理能力。平时，幼儿使用完学习用品后，不懂得去收拾、整理，经常有学习用品丢失的现象，即使有时候丢了，也不主动去找，甚至教师拿起丢失的学习用品，去找小主人，小主人也不认识，致使失物招领盒的学习用品越来越多。针对这种情况，对大班幼儿设计此活动，旨在通过统计来判断学习用品是否缺失，使用制作标志的方法来找回丢失的学习用品，使幼儿懂得用完后及时放回原处，养成物归原处的好习惯。　　活动目标：　　1、通过统计学习用品的种类与数量。　　2、学习为用品做标记，判断学习用品的缺失，并能找回。　　3、懂得保管好自己的学习用品，用完后放回原处。　　活动准备:　　1、失物招领盒。　　2、幼儿统计表人手一份，铅笔盒每人一个。　　3、写有学号的口取纸若干。　　4、音乐光盘。　　活动过程：　　1、创设问题情境，引发讨论。　　（1）出示“失物招领盒”，观察现象，发现问题。　　（2）讨论：怎样就知道自己的铅笔盒里有哪些学习用品，有多少？怎么就知道自己的学习用品丢失了没有?(幼儿讲述)　　2、提供统计铅笔盒中学习用品的种类和数量来判断学习用品的缺失。　　（1）幼儿操作，统计铅笔盒中学习用品的种类和数量。　　（2）请个别幼儿讲述自己的统计结果，边讲述边对照学习用品进行检查。　　（3）请幼儿对照学习用品检查自己的统计是否正确，并互相讲述，互相帮助检查。　　（4）把统计表贴到铅笔盒里，懂得随时利用统计表检查自己的学习用品。　　（5）游戏：找一找。　　教师有意从铅笔盒中拿走一些学习用品，请幼儿利用统计表来检查，找一找什么不见了，并把他们找回。在寻找过程中，发现有雷同的学习用品，引发幼儿思考、讨论：怎样就知道哪个是自己的呢？（幼儿讲述）　　3、为学习用品制作标记，并能根据标记找回自己的学习用品。　　（1）请幼儿选择写有自己学号的口取纸，贴在每样学习用品上。　　（2）再次玩游戏“找一找”，幼儿在发现自己的学习用品丢失后，能根据标记轻松地找回。　　4、教育幼儿保管好自己的学习用品，懂得用完后放回原处。　　师：今天，我们一起给学习用品制作了统计表，还贴了标记。以后，小朋友要养成一个好习惯