路晓静 教学设计.docVIP

课堂教学设计表课程名称 英语 设计者 路晓静 单位（学校）安阳县崔家桥镇石艾亭小学 授课班级 四年级 章节名称Unit 4 my home partB Let’s learn学时1教学目标课程标准：本节（课）教学目标：知识和能力: 学习怎样用英语表达家具，掌握相关的单词：phone、table、bed、fridge、sofa和句型Where are/is........?They’re/It’s.......并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。过程和方法:培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。情感态度和价值观:激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。学生特征学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3．1—13．1—23.1—3知识与能力过程与方法 情感态度价值观1、学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：phone、table、bed、fridge、sofa和句型Where are/is........?It’s/They’re.......并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。。2、培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。3、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。项 目内 容解 决 措 施教学重点掌握家具的单词和相关句子表达方法。创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。教学难点掌握家具方面的单词和相关句子表达方法。会利用网络查阅相关资料。激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.1—13.1—23.1—3知识与能力过程与方法情感态度价值观图片（学生绘画）课件2（幻灯片）课件3（幻灯片）课件4（幻灯片）课件4（幻灯片）课件5（幻灯片） 学生自己画的家 引出去参观老师的家 学习方法突破难点分散重点家庭作业BBAE、FCJBHEFGH巧设“激疑”情境，诱发学生的求知欲。引出由实物照片和单词卡组成的家造型的板书引出单词phone、table、bed、fridge、sofa当通过操练，学生对单词初步掌握时，引出句子 A：Whereare/is........?B:It’s/They’re.......总结用英语表示物体及句子表述巩固练习，形成技能2分2分6分8分4分6分自制自制自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计Lesson 4my home单词：phone、table、bed、fridge、sofa（贴成家的造型） 1、 A：Where are...？ B：They’re..... A：Where is...？ B:It’s...课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始开始教师总结和肯定复习旧知识教师总结和肯定复习旧知识图片 创设情境图片 创设情境导入新课学习新知识人机互动学习新知识人机互动总结手脑并用、词句练习看图片学单词子结束教师检查练习结果师生互动、生生互动、人机互动图片 展示温馨的家动画 教师个别辅导图片 以不同实物图片和单词卡新单词教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动总结手脑并用、词句练习看图片学单词子结束教师检查练习结果师生互动、生生互动、人机互动图片 展示温馨的家动画 教师个别辅导图片 以不同实