【正道备课初一组】刘洋《金色花》教学设计.docVIP

【正道备课初一组】刘洋《金色花》教学设计.doc

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【正道备课初一组】刘洋《金色花》教学设计

爱的旁观——《金色花》教学设计教学设想:在朗读和品析中,体验母子之情;掌握一种方法:通过上下文的关联,深读课文。一、导入:《散步》中有一个片段,投影:我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。1、提问:为什么“笑”,有什么可笑的;“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,这很好笑吗?2、活动:①请学生读读这个段落,看看有什么好笑的②请一个或多个学生试读孩子的话③如有需要,放一段小屁孩唱歌的视频(问学生:听明白唱什么了吗?没听明白怎么都呵呵笑呢?笑的是什么?)④回到课文,再看“笑”字。提示:“突然”二字很重要。说明对孩子而言,这是一个——?(由此揣摩出,当孩子有了一个“重大”的发现时,是怎样的惊奇、兴奋、得意——而且是只有孩子才有的“惊奇、兴奋、得意”)⑤再请学生读此句,并说出“笑”的真正意味。(孩子的语气、语态,万般有趣;孩子的童心、聪慧,也就叫人欣喜)小结:天真和稚气,是隐藏在文字中的。学语文,就是要从文字中,找出隐藏的东西。怎样才能找出来呢?朗读和想象。今天,我们非得把自己当孩子不可,谁都不许长大!请看——《金色花》(作者简介)二、读课文,初知作品内容。——从文中,你读出了什么?三、再读前指导:什么是金色花?这是一朵怎样的金色花?为什么要变成金色花?1、第一个问,帮助学生了解金色花的文化内涵。2、第二个问,帮助学生理解,文中的金色花被注入了特定的个性趣味。例:“为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞”。——即使成为金色花,也不愿待在低处,而要作躲得老高老高的那一朵;即使爬得老高老高,也要在空摇摆、在新叶上跳舞;即使在空中摇摆、跳舞,也要笑嘻嘻的,绝无惧色。这一切,都不过为了一个简单的原因:好玩。小结,并在文本的细节处质疑:这是一个天真活泼、调皮可爱的孩子,所以他变成的金色花,也同样的天真活泼、调皮可爱。而且他的想象极富奇幻色彩、他的努力极具挑战性哦——投影:为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞。穿过金色花的林阴……你会嗅到这花香…………我便要将我小小的影子投到你的书页上,正投在你所读的地方。(同学们,你能发现什么呢)——讲解和引导:你看,“高枝”啊,而且又是“金色花的林阴”,该有多少金色花啊!可是,他居然就敢料定:“你会嗅到这花香”;他居然就敢肯定:这万千花香中,自己的那一缕定能飘进妈妈的心脾!你再看,“高枝”啊!把那一片小小的影子远远地投射到书页上,谈何容易!!可人家还没完,还要准确地“投在你所读的地方”!这简直神奇!!为啥呢?这可绝不仅仅是目标小的问题,更重要的是:妈妈的视线和读速怎能去估量啊!这到底说明了什么呢?——看看《罗摩衍那》是怎样的一本书吧?平日里,也许我就常伏在妈妈的身边,听她讲那些悲欢离合的故事……而此时,用耳听,用眼看,用心去感受妈妈的感情起伏。这才能“将我小小的影子投到你的书页上,正投在你所读的地方”。然后,便对妈妈的反应无比好奇、充满期待……下面,请看“我”的期待;投影:妈妈,你会认识我吗?你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?提问1:孩子变成了金色花,两人虽不是遥不可及,但妈妈能认出他的样子、猜出他的影子吗?肯定不能!因而这是不需要回答的问题。既然如此,琢磨这个,还有意思吗?——孩子要的,何尝不是这种效果呢:我就在你身边,我就在看着你,我就在影响你,但你就是看不见,就是不知道!心里真是:好不——兴奋(学生接答),好不——激动(学生接答),好不——得意(学生接答)!提问2:第二句中人称有个小小的变化,就是作者完全可以写成“我的小小影子”,但他没有这么做,为什么呢?——“你孩子的”,强调了这影子和妈妈之间的亲密联系;但即使这就是“你孩子”的影子,你居然都认不出来!这是多有意思的事哪!“我”一定又在匿笑了。你看,这时的我,完全就是一个旁观者——旁观着我所变成的金色花,旁观着它带给妈妈的种种困惑。妈妈可能有哪些困惑?她会暗自嘀咕些什么呢?(生答——):“唉?孩子到哪去了,我怎么就找不见呢?”“哦!这一缕花香好特别啊!我怎么就那样熟悉呢?”“咦?这一朵小小的影子从哪来的?怎么就跟着我的视线一起移动呢?”想想这些,好不自得。这,才是一颗真正的童心啊!也许,这也是变身为金色花的玄妙之处!3、第三个问,帮助学生领悟,文中的金色花更普遍的意义。①不变成金色花,是不是正有许多事情做不了?哪些事情——就没法站在高枝上,看妈妈工作;就没法散发出馨香,让妈妈闻到;就没法投射出影子,让妈妈看见;就没法突然落下来,给妈妈惊喜。②看不到妈妈惊疑的反应,自然丧失了好多乐趣;投影:“孩子,你在哪里呀?”“你到哪里去了, 你这坏孩子?”提问:比较这两句话,看看第二句所发生的变化。——第二句中的称呼被放到了后面,妈妈劈

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