幼儿园大班科学活动《沉浮的奥秘》教学反思.docxVIP

幼儿园大班科学活动《沉浮的奥秘》教学反思　　玩水似乎是孩子的天性，这样的天性从某个角度来说可以促使幼儿自主的去探索学习，在玩水过程中，幼儿知道了那些事物能沉到水里，而哪些事物可以浮到水面上。但是能不能改变水的浮力呢？于是我设计了这个有趣的科学活动。　　本次活动主要分成三个部分组成，第一部分是让幼儿通过观察老师的实验，通过图片的介绍感知沉浮的基本原理；第二部分让沉在水里的葡萄浮到水面上，让孩子通过实验找出老师在水中加的东西；第三部分让幼儿通过语言，表达自己所看到的现象。　　此次活动的一个亮点在于整个活动中的主体是幼儿，教师在一开始的实验中只是起到一个引导的作用，其它部分主要是幼儿自主的探索自主去表达。本次使用分组实验的方式进行，提供的材料较为丰富，并且提供实验记录表，这是希望幼儿能通过合作完成实验，提供记录表是为了更好的呈现实验的结果，也便于幼儿在完成实验后表述最终的实验结果。　　此次活动幼儿反应非常活跃，幼儿热衷于实验，整个活动过程秩序较好，但是在准备的材料中教师应该准备的更为充分些，比如试验品的标签，而提供的材料给了两种水果对于一次活动中完成，会误导幼儿，教师在实验介绍上不够准确，这些是此次活动的一些不足，在今后的活动中会注意改进。　　　　玩水似乎是孩子的天性，这样的天性从某个角度来说可以促使幼儿自主的去探索学习，在玩水过程中，幼儿知道了那些事物能沉到水里，而哪些事物可以浮到水面上。但是能不能改变水的浮力呢？于是我设计了这个有趣的科学活动。　　本次活动主要分成三个部分组成，第一部分是让幼儿通过观察老师的实验，通过图片的介绍感知沉浮的基本原理；第二部分让沉在水里的葡萄浮到水面上，让孩子通过实验找出老师在水中加的东西；第三部分让幼儿通过语言，表达自己所看到的现象。　　此次活动的一个亮点在于整个活动中的主体是幼儿，教师在一开始的实验中只是起到一个引导的作用，其它部分主要是幼儿自主的探索自主去表达。本次使用分组实验的方式进行，提供的材料较为丰富，并且提供实验记录表，这是希望幼儿能通过合作完成实验，提供记录表是为了更好的呈现实验的结果，也便于幼儿在完成实验后表述最终的实验结果。　　此次活动幼儿反应非常活跃，幼儿热衷于实验，整个活动过程秩序较好，但是在准备的材料中教师应该准备的更为充分些，比如试验品的标签，而提供的材料给了两种水果对于一次活动中完成，会误导幼儿，教师在实验介绍上不够准确，这些是此次活动的一些不足，在今后的活动中会注意改进。　　　　玩水似乎是孩子的天性，这样的天性从某个角度来说可以促使幼儿自主的去探索学习，在玩水过程中，幼儿知道了那些事物能沉到水里，而哪些事物可以浮到水面上。但是能不能改变水的浮力呢？于是我设计了这个有趣的科学活动。　　本次活动主要分成三个部分组成，第一部分是让幼儿通过观察老师的实验，通过图片的介绍感知沉浮的基本原理；第二部分让沉在水里的葡萄浮到水面上，让孩子通过实验找出老师在水中加的东西；第三部分让幼儿通过语言，表达自己所看到的现象。　　此次活动的一个亮点在于整个活动中的主体是幼儿，教师在一开始的实验中只是起到一个引导的作用，其它部分主要是幼儿自主的探索自主去表达。本次使用分组实验的方式进行，提供的材料较为丰富，并且提供实验记录表，这是希望幼儿能通过合作完成实验，提供记录表是为了更好的呈现实验的结果，也便于幼儿在完成实验后表述最终的实验结果。　　此次活动幼儿反应非常活跃，幼儿热衷于实验，整个活动过程秩序较好，但是在准备的材料中教师应该准备的更为充分些，比如试验品的标签，而提供的材料给了两种水果对于一次活动中完成，会误导幼儿，教师在实验介绍上不够准确，这些是此次活动的一些不足，在今后的活动中会注意改进。