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小学语文教育叙事：精彩总在放手后　　精彩总在放手后　　　　莒县第一实验小学　田永芹　　　　孩子们喜欢古诗，更酷爱诗歌。这不，听说明天学习诗歌《延安，我把你追寻》，孩子们可来了兴致。课下或上网查阅革命圣地延安的资料，或剪辑反映延安现代生活的图片，或搜集诗人祁念曾的著作。　　上课伊始，看到孩子们个个胸有成竹，我突发其想：这是一篇略读课文，应注重培养学生的独立阅读能力。既然孩子们已充分预习了课文，我何不大胆放手，让他们在课堂上自主学习这首诗歌呢？　　小组合作探究学习孩子们热情高涨，争论得面红耳赤，下一环节该各组代表汇报学习成果了。　　班长齐强捷足先登，他手捧一叠图片，熟练地打开多媒体，井然有序地在台前展示──这是延安的革命旧址──南泥湾，1932年2月──　　“老师，我剪辑了反映延安现代生活的图片”，号称“小巧手”的田风雷早已急不可待，他手握一张“延安新景观”的剪贴报，兴冲冲地跑向讲台，滔滔不绝地向同学们汇报：“瞧，现代的延安已旧貌换新颜，经济繁荣，环境优美，既有革命圣地的特色，又有现代文明城市的特点──”　　看到男同学争先恐后地发言，女生也毫不示弱：“老师，我查到了祁念曾伯伯的资料。”大文豪柳佳玮激动地说，“祁念曾伯伯现为深圳的一名高级编辑，《延安，我把你追寻》是他八年前的一首新体诗，我从网上下载了这首诗的创作回眸──”　　“老师，我说”“老师，我说”　　看着台上孩子们充满自信的眼神，静静聆听孩子们口若悬河的发言，我欣喜万分，因为放手，我听到了花儿竞相开放的声音，因为放手，我看到了课堂上最精彩的一幕。“一切为了孩子的需要”新课标的理念要求我们教师要关注孩子的需要，研究孩子的需要，让课标去适应学生，让教学去适应学生，这样的课不正是孩子们最需要的吗？“孩子，你不是老师，却胜似老师”我动情地在黑板上写下这几个字，激情飞扬地说道：“同学们，多少年过去了，党中央在延安的时代虽然随着岁月的流逝渐渐远去了，但在延安这块黄土地上，延安精神却不因时空限制而过失，今日的延安已成为黄土高原上一颗璀璨的明珠。作者追寻延安，更追寻延安精神，让我们有感情地来朗读这首诗歌。　　伴着悠扬的乐曲，孩子们读得那么优美，那么动情。　　铃声响了，孩子们意犹未尽，依然沉浸在诗歌的王国里，正当我为这堂课的大胆放手而兴奋不已时，“老师，我想为这首诗歌设计一份特别的作业，行吗”一向爱发言的马巾如急切的喊声打断了我的思绪。　　“不妨说说看，作业怎么特别？　　“党中央在延安战斗了十三个春秋，我们也在母校度过了六年的小学时光，再过几个月，我们就要小学毕业，离开美丽如画的校园，老师，何不让我们以母校为题创作一首诗歌呢？”　　延安──母校　　一石又起千层浪　　下午，课代表匆匆带来了孩子们的杰作，有单独完成的，有小组合作的，《母校，与你分别的时刻》《永别了，母校》《致母校》──呵，就连诗歌的名字也令我刮目相看，住校的张书兵、马巾如等几名孩子合作的《母校，我把你追寻》这样写道：　　像雨后蓬勃萌发的小草　　在追寻阳光的普照　　像刚刚展翅飞翔的小鸟　　在追寻母亲的怀抱　　追寻你，朝夕相处的伙伴　　追寻你，无私奉献的老师　　追寻你，操场上英姿飒爽的身影　　追寻你，校园里琅琅的书声　　一排排高楼大厦拔地而起　　一件件教学仪器飞速安装　　我们将永远告别崭新的校园　　却忘不了开拓创新奋发图强　　啊母校　　如果你是广袤的大地　　我就是一只放飞的风筝　　不论飞得多远　　与您总有一线相牵　　啊母校　　如果您是明媚的春天　　我就是一只翩翩起舞的燕子　　不论飞到那里　　冬去春来　　总要飞回我的家园　　读者孩子们那略带稚气的诗句。尚未平静的心又一次跌宕起伏，因为放手，我又一次聆听了花儿拔节时动听的声音，因为放手，我又一次走进孩子们创作的诗歌乐园，沐诗路校园，看童心闪闪。　　课堂是什么？课堂应是学生自主学习的乐园，探究合作的阵地。放手是一种对孩子独立生命的尊重。“给我一次机会，还你一个奇迹”这是卢勤老师《写给年轻妈妈》中的一句话。亲爱的同行们，放手学生吧，相信给他们一次机会，他们将还你一个奇迹！　　　　精彩总在放手后　　　　莒县第一实验小学　田永芹　　　　孩子们喜欢古诗，更酷爱诗歌。这不，听说明天学习诗歌《延安，我把你追寻》，孩子们可来了兴致。课下或上网查阅革命圣地延安的资料，或剪辑反映延安现代生活的图片，或搜集诗人祁念曾的著作。　　上课伊始，看到孩子们个个胸有成竹，我突发其想：这是一篇略读课文，应注重培养学生的独立阅读能力。既然孩子们已充分预习了课文，我何不大胆放手，让他们在课堂上自主学习这首诗歌呢？　　小组合作探究学习孩子们热情高涨，争论得面红耳赤，下一环节该各组代表汇报学习成果了。　　班长齐强捷足先登，他手