愉悦原则在中小学美术教学中的实施.docxVIP

愉悦原则在中小学美术教学中的实施　　愉悦原则在中小学美术教学中的实施　　美术教学过程，根本的任务是培养学生的感性，提高学生的审美能力，挖掘学生的想像力和创造力。为了使学生在良好的心境下参与艺术活动，获得艺术审美的愉悦体验，就必须自始至终地保持学生心情舒畅、兴趣盎然的精神状态，只有这样才能使教学目的富有成效地顺利展开。　　一、美术愉悦原则的提出　　在中小学所开设的各门课程中，美术课是受学生欢迎的课程之一。在目前中小学生学习负担普遍过重的情况下，美术课充分扮演了一门调剂课、放松课的角色。但如果教师采用严肃、死板、令人压抑的教学方法，把天性轻松、活泼、让人愉悦的美术课教给充满青春活力的学生，那会是一幕对比多么强烈、多么刺激的滑稽剧。这样，美术课非但没有发挥自身的作用，反之进一步增添了学生的学习负担，加重了学生学习的沉闷气氛和劳累程度，而导致这一结果的重要原因之一就是美术教学不能遵循艺术愉悦原则来进行。他不是使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅、兴趣盎然，而是让学生感到美术课原来是这样索然无味，与想象中的艺术相去甚远。　　我曾经听过这样一件事情，某校初三上美术课，当任课教师兴致勃勃的走进教室准备上课时，却见黑板上写着“我们讨厌上美术课，还我们宝贵时光”。教师自然大为恼火，罢课回去。事后校领导调查，了解到了事情的原委：这位老师在上课时就是简单的照章宣读，然后就做作业，无法提起学生