小小小科学观摩课《蜡烛的变化》教学设计及分析.docxVIP

小小小科学观摩课《蜡烛的变化》教学设计及分析　　一、 教学目标　　1. 知识与技能目标：　　（1）学生知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是会产生新物质。（2）学生能从蜡烛熔化和燃烧的形象中，发现两种变化的主要特点。（3）学生收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。（4）学生根据物质的变化，了解两种变化的本质区别。　　2．过程与探究目标：　　（1）学生进行实验收集证据。（2）在科学探究中，收集的证据进行比较、分类、归纳并解释。（3）学生举例来分析判断物质的变化属于哪一类。　　3．情感态度与价值观目标：　　学生用学到的知识解决生活中的问题。（日常生活中，哪些现象是形态的变化？哪些现象是产生新物质的变化？）　　二、教学重点：　　通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。　　三、 教学难点：　　寻找证据判断物质变化的种类。　　四、 1.教学实验准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布。　　2. 课件准备：ppt　　五、 教学过程：　　（一） 导入新课　　1. ppt出示:图片，并配音乐和语言。世界是物质的，物质会变化。如小苗出土了，人长高了，液态的水，气态的水、固态的水，树叶变黄了，蜡烛燃烧了，蜡烛熔化了等。这些变化，你还会举例吗？生：　　2. 师：有生命的，没有生命的物质都会发生变化。今天，我们一起来研究生活中蜡烛会有哪些变化呢？　　（二） 认识蜡烛的物理变化　　1. 师：你想知道蜡烛的哪些知识？　　生1：我想知道蜡烛有哪些特点？　　生2：为什么人们把老师比作蜡烛？　　生3:蜡烛有哪些用途？　　生4：我知道蜡烛可以照明。　　生5:我知道蜡烛熔化就成了蜡液。　　2. 我们一起来探究：蜡烛加热时会发生什么想象？冷却后又会发生什么现象？生：加热会化。冷后又要变硬。（猜测）　　生：四人一个小组，开始试验，给蜡烛加热。教师巡视。　　生：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成了蜡烛液，蜡烛液过了一会儿，它有慢慢变硬，成了蜡块儿。　　师：小结:我们把蜡烛加热慢慢地它就会变成蜡烛的液体;冷却后又会慢慢变硬成为固体。　　（三） 认识蜡烛的化学变化：　　1.师：蜡烛燃烧会有那些现象呢？生：冒烟。　　生：发光。　　2.师：实验要求：1、要书上三个步骤进行操作实验。2、点燃蜡烛后火柴弄灭。3、用抹布包住烧杯，火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热。4、认真观察实验现象，把观察到的现象写在活动记录上。　　3.学生进行实验、观察、记录。　　4.汇报实验现象。　　5．讨论两次实验产生的变化有什么不同？　　6．教师小结：像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是从一种形态变成了另一种形态的变化，没有生成新物质；另一类是从一种物质变成另一种物质的变化，也就是产生了新物质的变化。这类变化往往有颜色改变、产生沉淀或气泡、发光、发热、性质改变等现象发生。　　（四）巩固拓展。　　课件出示（生活中物质变化）：　　1.生鸡蛋变成熟鸡蛋。 （ ）变化，证据是（ ）　　2.面粉做成馒头。 （）变化，证据是（ ）　　3.秋天的枫叶。 （）变化，证据是（ ）　　4.铁水变钢锭 。 （）变化，证据是（ ）　　5.火柴燃烧 。 （）变化，证据是（ ）　　6盐酸滴在石灰石上。 （ ）变化，证据是（ ）　　7.糖水被冻成了冰糕。（）变化，证据是（ ）　　8．拉罐压扁了。（）变化，证据是（ ）　　9.将白糖加热至熔化。（）变化，证据是（）　　10.将白糖加热至焦黑。（）变化，证据是（ ）　　11.海水晒盐。（）变化，证据是（ ）　　12.打开电灯。（）变化，证据是（ ）　　13.削铅笔。（）变化，证据是（）　　（五）实践、应用、提高。　　1.自己选择实验进行操作，判断属于哪一类变化。　　2.学生分组实验（1）在白醋瓶中放入一个生鸡蛋。（2）往澄清的石灰水中吹起。（3）在碱中倒入少量白醋。　　3.日常生活中还有哪些现象是形态的变化？哪些现象是产生新物质的变化？　　生：　　（六）教师总结：（略）　　（七）板书设计 蜡烛的变化　　 物质会变化　　 物质变化分两大类：物理变化（没有产生新物质）　　 （如蜡烛熔化、拉罐压扁等）　　生新物质的变化（产生新物质）　　（如蜡烛燃烧、白糖烧焦等）　　　　一、 教学目标　　1. 知识与技能目标：　　（1）学生知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是会产生新物质。（2）学生能从蜡烛熔化和燃烧的形象中，发现两种变化的主要特点。（3）学生收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。