第4课　唐朝的民族关系 渝北实验中学 杨德芬.pptVIP

第四课 唐朝的民族关系 实验中学历史组 杨德芬 课程内容 本课时教学内容是川教版7年级下册第一单元第四课《唐朝的民族关系》。这一单元主要讲述唐朝的繁荣、唐朝繁荣的原因以及唐朝的民族关系和对外关系。教学目标是掌握唐朝的繁荣，通过对唐朝对内对外关系的分析，让学生明白：安定和谐的社会环境是经济发展的基础，而强大的综合国力有是搞好外交的保证。 教学理念 我校实施的“五学课堂”模式——即定向学习、自主学习、合作学习、展示学习和反馈学习，我在本课时的教学中进行了努力的实践。在这一理念的指导下,确定本课时教学目标是掌握唐朝与吐蕃、南诏和回纥这三个地方的友好往来的史实，并由此联系当今社会，得出安定和谐的社会环境是经济发展的基础，而经济的强大又能促进社会的安定和谐。 设计思路 第一步 定向学习 ： 在宋祖英脍炙人口的《爱我中华》的歌声中，老师展示地图《唐朝时期边疆各族的分布图》，指出本课所涉及的几个少数民族的地理位置，让学生有明确的空间观念，同时培养他们的识图能力。完成情境创设的同时，让学生明确本课学习目标。 第二、三步 自主学习与合作学习： 老师先把全班同学分成3个大组，1组、吐蕃；2组、南诏；3组回纥。然后让学生自己看书，在课本上找出唐朝与自己这组友好往来的史实。小组内部可以讨论。 第四步 展示学习： 全班同学的三个小组分别回答看书前老师布置的问题，如果本小组的同学回答有误或者打不上来，别的小组可以抢答，抢答的加分。在每一个小组的回答之后，老师根据学生回答的具体情况做一定的补充，其中包括图片和视频。本课的展示学习还有一个重要环节就是学生分角色表演出《文成公主》片段“柏海迎娶”。 第五步 反馈学习： 通过完成老师的课堂提问“唐朝与周边民族友往来的意义？”和课堂练习来体现反馈学习。 操作指南 在播放灯片《唐朝时期边疆各族的分布图》时，连接mp3《爱我中华》 老师在总结吐蕃与唐朝的友好往来史实，连接视频《文成公主》中“柏海迎娶”。 第一步 定向学习 学习目标 1、知识目标：记住唐朝与周边民族吐蕃、南诏和回纥友好往来的史实。 2、能力目标： a、从对历史知识的学习联系到当今社会，分析安定和谐的社会环境和经济发展的关系，从而培养学生的分析能力； b、通过地图和坐标展示本课知识要点，让学生明白针对不同的知识点可以采取不同的学习方法。同时也培养学生的阅读能力、识图能力、归纳概括能力。 3、情感目标 通过对本课的学习，培养学生的民族自豪感，更加热爱我们的祖国。树立为祖国的强大而努力学习的远大理想。 第二、三步 自主合作学习 在学生看书之前，先给学生分组。把全班同学分成3个小组，分别在书上去寻找1吐蕃、2南诏、3回纥与唐朝友好往来的史实。为一会儿的课堂抢答做准备。 学生看书。 学生可以讨论。 第四步 展示学习 谁是英雄 评分标准： 1、全对小组加2分； 2、错一处小组加1分； 3、错两处小组不得分； 4、抢答别组的问题正确的小组加1分。 第五步 反馈学习 学习方法介绍： 课堂延伸 我是大明星 学生分角色扮演《文成公主》片段“柏海迎娶”。 通过刚才同学们分角色编演的历史剧，我们大家都得到了快乐。 思考：各地之间经济文化交往的方式有哪些？其中什么方式是可取的主流？ 唐玄宗李隆基 685～762 唐明皇睿宗李旦第三子 南诏政权 蒙舍诏统一六诏 以太和城为中心 　　（今云南大理） 册封皮罗阁为云南王 南诏与唐关系更密切 南诏中兴图传 　　绘制于南诏中兴二年（898），是南诏时期的民族艺术珍品，对研究南诏历史和文化具有很高的历史和艺术价值。 　　位于下关至大理古城途中的太和村，立于766年。碑高3.97米，原文3800余字，现存256字。记述了南诏内部建置改革、城镇建设、农田水利、养马、矿冶、纺织以及用温泉治病等情况，为研究南诏史提供重要的资料。 南诏德化碑 唐·南诏莲花纹瓦当 　　南诏曾多次派遣子弟到四川成都学习，请汉人到南诏传授学业，大量汉族农民和工匠进入南诏，南诏境内“城池郭邑，皆如汉制”，不少建筑都是在汉族工匠参与下建成，因此这块莲花纹瓦当和中原的瓦当纹饰一致，证实汉族与云南少数民族文化技术的相互融合与交流。 大理崇圣寺三塔（云南） 小雁塔（陕西西安） 唐与回纥的关系 老师请3组的同学来归纳唐与吐蕃友好往来的史实 （如果3组同学的回答有错误和不完善的地方，1、2组同学可以通过抢答方式补充，回答正确的就加分） 蒙古色楞格河 　　色楞格河是一条流经蒙古国和俄罗斯的河流。是由伊德尔河和木伦河合成，最后流入贝加尔湖。全长992公里，流域面积945480平方公里。是叶尼塞河—安加拉河的源头之一。 维吾尔族