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初中愉快体育教学模式实践与反思 　　【摘要】本文立足当前初中体育教学的改革实践，对探索与实践愉快体育教学新模式进行了阐述，激发了学生的学习兴趣，让学生乐学、活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。 　　【关键词】初中体育愉快体育教学途径策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0147－02 　　 　　一 愉快体育的基本内涵 　　所谓愉快体育思想，是指从终身体育与个性和谐发展的需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一种快乐的、具有吸引力的事情，其基本内涵包括以下几方面： 　　第一，愉快体育教学目标的核心是通过体验运动的快乐感，激发学生参加运动的自觉性和主动性，促进学生个性的和谐发展。愉快体育与学生个性和谐发展方面存在辩证的关系：一方面学生的个性倾向性和个性发展水平往往在于是否愿意学习体育，以及愿意从事哪些运动项目和怎样在学习中充分表现出来；另一方面快乐体育过程本身又是促进学生个性和谐发展的有效手段。在快乐体育思想的影响下，学生的独立性、自主性、创造性等积极的个性特征得到充分的发挥和发展。 　　第二，愉快体育是强调教师主导作用的同时，特别注重学生在体育教学过程中主体地位的确立，以营造宽松的教学气氛。快乐体育思想认为，在体育教学过程中学生的地位是由学生的主体意识决定的。因为体育教育的影响只有在得到学生主体意识的选择决定后，才能对其知识、能力、个性品质、身体等各方面发展发挥作用。另外，学生从事体育学习的体育基础，学习目标与追求、个性心理特征、生理特征、学习方式方法等各不相同，教师只有最大限度地适应学生的要求，因材施教，鼓励学生自觉主动地去创造，才能取得良好的教学效果。 　　第三，愉快体育思想强调建立和谐师生关系是体育教学成功的关键。良好和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件，是体育教学活动取得成功的重要因素。教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，产生运动乐趣。因此，体育课必须是能使学生自发、自主地享受运动乐趣的一种活动。从某种程度上讲，快乐而有吸引力的教学活动、学生轻松自如而又饶有兴趣的学习氛围，能增强学生乐学情感也是实现快乐体育的介质和桥梁。 　　二 初中体育教学中实施愉快体育教学的基本途径 　　1．情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课 　　体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响着其自身的教学活动开展，而且也感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。 　　2．创新教法，激发兴趣，让学生乐学、活学 　　教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。 　　3．教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务 　　众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合个体运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣；教材难度过大，则会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其他项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生的集体主义观念以及团结协作精神等能起到非常大的作用。 　　三 初中体育教学中愉快体育的实施策略 　　1．愉快体育强调以学生的学习为教学的基点 　　愉快体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确立。从教学目标的确定、学习计划的组织，到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑学生的学习基础与主体作用的发