幼儿园奥尔夫音乐教学反思.docx

幼儿园奥尔夫音乐教学反思　　最近在奥尔夫音乐教学中，我们一共学习了两首曲子：《春》、《木瓜恰恰恰》　　《春》选自小班春夏的第二个主题，这首曲子选自著名作曲家维瓦尔第的《四季协奏曲》，虽然这是小班教材中的曲子，但我觉得它的音乐非常优美，音乐中的角色鲜明，适合我们班的孩子作节奏乐的练习。在活动中，孩子们倾听并感应了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色，并能根据我们以往学习过的节奏自己来设计出打击乐演奏的方案来。在活动中，我还请孩子们自己来当小指挥练习指挥和学习看指挥演奏，效果还不错，发现了几个平时没有注意到的孩子。　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。孩子们第一次听到这首歌曲就非常的喜欢，特别是歌曲中的特定节奏“恰恰恰”，他们不由自主的跟着音乐又唱又扭，兴趣很高。在教学活动中，我首先从学唱歌曲入手。和孩子们一起了解了印尼的风俗，了解了叫卖歌的特点。对于歌词中出现的水果孩子们都非常熟悉，辅助以水果的图片，他们很快就熟记歌词，学会了歌曲。在打击乐的演奏中，我采用了图谱的形式，用不同的水果来代表不同的乐器和节奏型，再结合孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整首曲子的演奏节奏准确且富有激情，达到了较好的效果。　　　　最近在奥尔夫音乐教学中，我们一共学习了两首曲子：《春》、《木瓜恰恰恰》　　《春》选自小班春夏的第二个主题，这首曲子选自著名作曲家维瓦尔第的《四季协奏曲》，虽然这是小班教材中的曲子，但我觉得它的音乐非常优美，音乐中的角色鲜明，适合我们班的孩子作节奏乐的练习。在活动中，孩子们倾听并感应了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色，并能根据我们以往学习过的节奏自己来设计出打击乐演奏的方案来。在活动中，我还请孩子们自己来当小指挥练习指挥和学习看指挥演奏，效果还不错，发现了几个平时没有注意到的孩子。　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。孩子们第一次听到这首歌曲就非常的喜欢，特别是歌曲中的特定节奏“恰恰恰”，他们不由自主的跟着音乐又唱又扭，兴趣很高。在教学活动中，我首先从学唱歌曲入手。和孩子们一起了解了印尼的风俗，了解了叫卖歌的特点。对于歌词中出现的水果孩子们都非常熟悉，辅助以水果的图片，他们很快就熟记歌词，学会了歌曲。在打击乐的演奏中，我采用了图谱的形式，用不同的水果来代表不同的乐器和节奏型，再结合孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整首曲子的演奏节奏准确且富有激情，达到了较好的效果。　　　　最近在奥尔夫音乐教学中，我们一共学习了两首曲子：《春》、《木瓜恰恰恰》　　《春》选自小班春夏的第二个主题，这首曲子选自著名作曲家维瓦尔第的《四季协奏曲》，虽然这是小班教材中的曲子，但我觉得它的音乐非常优美，音乐中的角色鲜明，适合我们班的孩子作节奏乐的练习。在活动中，孩子们倾听并感应了乐曲的回旋曲式，能分辨出乐曲中的各个不同的角色，并能根据我们以往学习过的节奏自己来设计出打击乐演奏的方案来。在活动中，我还请孩子们自己来当小指挥练习指挥和学习看指挥演奏，效果还不错，发现了几个平时没有注意到的孩子。　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。孩子们第一次听到这首歌曲就非常的喜欢，特别是歌曲中的特定节奏“恰恰恰”，他们不由自主的跟着音乐又唱又扭，兴趣很高。在教学活动中，我首先从学唱歌曲入手。和孩子们一起了解了印尼的风俗，了解了叫卖歌的特点。对于歌词中出现的水果孩子们都非常熟悉，辅助以水果的图片，他们很快就熟记歌词，学会了歌曲。在打击乐的演奏中，我采用了图谱的形式，用不同的水果来代表不同的乐器和节奏型，再结合孩子们学习过的各种奥尔夫的节奏，直观又有趣，孩子们掌握得很好，整首曲子的演奏节奏准确且富有激情，达到了较好的效果。