从感性入手,加深理解与感悟.docVIP

从感性入手，加深理解和感悟在字词教学和阅读教学中，教师借助创设情景等手段，调动学生的感觉、知觉等心理话动，以已有的生活经验和知识积累为基础，将内涵丰富的词句具体化，并在这一过程中引导学生完成和加深对语言文字的理解和感悟。这种从感性入手的教法，学生往往理解得准确，感悟得深刻。以下几个教学片段就较好地做到了这一点。课文句子（一）就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝一点泉水。不知不觉，他们已经跳完了台阶，到达了山顶。 ——节选自《青蛙看海》 【教例描述】 师：同学们，我们一起和青蛙跳上山。（点击课件，轻松的音乐响起，学生站在座位旁的过道里，欢快地跳起来。可是，不一会儿，学生已经由原来的兴高采烈变成气喘吁吁了。）师：小青蛙们，继续跳，不要停，山顶马上就要到了。（生继续气喘吁吁地跳，可跳的节奏越来越慢，仍在坚持。）师：小青蛙们，现在感觉怎么样？生：累!师：小青蛙们，太辛苦了，太累了，我们就不要往上跳了，回去吧！生：不！师：为什么呀？生：再坚持一下，就能到山顶了！生：不能回去！一回去，刚才的努力就白费了。生：就是！一回去，我们就看不到海了。师：说得真好！请同学们回到位置上，我们一起有感情地朗读这段话。【评说】 叶圣陶说过“字词教学要和学生的生活世界、经验世界接触，让学生在联想中调动自己的生活经验，唤起学生的记忆，以身体之，以心验之，使一些字词给学生留下鲜明的烙印。”教着根据文本和儿童的特点，巧妙设计了一个让学生在课堂上跳的细节。课堂上学生有兴高采烈到气喘吁吁，真真切切体验到了一级一级往上跳的累，感受到了青蛙为了看海坚持不懈的精神，有效触动了学生心灵，让灵动的智慧和人文关怀盈溢课堂。课文句子（二）啊，南极，愿你永远是一片净土。 ——节选自《南极，一片净土》【教例描述】 师：这句中的“净土”是什么意思？生：很干净的土地。生：很干净的地方。师：仅仅是指很干净的地方吗？如果此时此刻你来到了南极，为了使南极成为一片净土，你会怎么做？生：为了使南极成为一片净土，我不会乱丢纸片。 生：为了使南极成为一片净土，我不会乱扔食品袋。生：为了使南极成为一片净土，我不会伤害企鹅。生：为了使南极成为一片净土，我不会破坏植物，看见苔藓我会绕道走。生：为了使南极成为一片净土，再好看的石头我也不去捡。 生：为了使南极成为一片净土，看到有人污染海水，我会去制止。师：同学们说的都非常棒。现在请你再来说说“一片净土”是指什么？生：一片干净的没有被污染的地方。生：还是一片没有被破坏的地方。生：这是一片没有被污染的，没有被破坏的，动物能自由自在生长的地方。 【评说】 三年级学生理解感悟往往比较肤浅。像“净土”这个词，刚开始学生只是理解干净的地方。为让学生更深入理解感悟“净”字，教学中，教师从感性入手，让学生联系课文，联系实际想象如果此时此刻你来到了南极，为了使南极成为一片净土，你会怎么做？这样让学生走进南极，学生就把自己想象成一名游客等，进行说话训练。学生联系已有的知识和经验，七嘴八舌，很自然感悟到“净”的含义。此时，再让学生说“一片净土”指什么，学生则十分准确地归纳出来，理解感悟不再那么肤浅。 课文句子（三）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ——节选自《白杨》 【教例描述】 师：这第二句中的“哪儿”可以是哪些地方？换成地方说一说。生：河边需要它，它就在河边很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。生：高山需要它，它就在高山很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。生：草原需要它，它就在草原很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。生：戈壁需要它，它就在戈壁很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。生：沙漠需要它，它就在沙漠很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢？出示填空题：风沙四起，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；大雪纷飞，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；数月干旱，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；洪水浸泡，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。生：风沙四起，白杨挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙。生：大雪纷飞，白杨挺直腰杆，承受沉重的雪压。生：数月干旱，白杨的根深深地扎进泥土里，顽强生长。生：洪水浸泡，白杨任凭风吹浪打，毫不动摇。师：你体会到白杨哪些可贵的品质？生：我体会到白杨能适应各种环境，哪里需要它，它就出现在哪里。生：我体会到白杨生命力强，无论条件多么恶劣，都能顽强地生长。 【评说】 白杨的品质是一个理性、抽象的问题。教学中，教师从感性入手，让学生把“哪儿”换成河边、高山、草原、戈壁、沙漠练说，这些地方的景象在其脑海里便不由自