八年级政治下册 肖像和姓名中的权利教学设计 人教新课标版.docVIP

第四课 维护我们的人格尊严 第二节肖像和姓名中的权利教学设计 教学目标： 一、知识与能力目标 1、概述公民享有肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。 2、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为；运用法律手段维护自己和他人肖像权和姓名权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任； 二、过程与方法 采用“先学后教，当堂训练”的方法。 三、情感、态度与价值观目标 1、懂得珍爱自己的肖像权和姓名权，维护自己的尊严，增强自尊心； 2、能够自觉地尊重他人，承担维护他人肖像和姓名权的义务； 3、加强法制观念，增强依法维权意识。 教学重难点： 重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的法律责任。 难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。 教学方法： 多媒体 课时安排： 一课时 教学过程： 第一目：我有肖像权 1．导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。 2．展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。 3．案例分析： （请看大屏幕或教材P41）15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。 探究题目：小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？ 生：略 师总结：公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；公民有权决定是否允许他人给自己画像，照相或录像等；有权决定是否使用和如何使用自己的肖像，有权就使用自己的肖像获得报酬。未成年人在使用自己肖像和获得报酬方面须由监护人代理或同意。连连看： 小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用权 小红征得爸爸同意后答应编辑的要求 获酬权 小红获得了一定的报酬 肖像制作权 目的：通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。 4．多媒体显示：请大家判断下列行为是否属于侵犯他人肖像权的行为？请说明理由。 1．用别人的照片当飞镖的靶子进行。 2．影楼未经顾客同意将其照片作为店铺陈列品。 3．某减肥药厂家未经同意将著名主持人崔永元的照片用做产品广告等。 4、某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。 5、媒体对公众人物、特殊事件的当事人，如彩票中奖者，事故当事人进行采访、拍照。6、警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。 1、2、3题反映的行为是侵权行为，因为侮辱他人人格、恶意损害他人形象、以营利为目的擅自使用他人肖像均属侵权行为。 4、5、6题反映的行为不构成侵权，为维护公共利益或公民本人合法权益的需要而使用他人肖像，未经本人同意也不构成侵权。我们每个公民既要依法维护自己的肖像权，也要尊重、维护他人的肖像权，否则既是不道德的，也是违法的。 5．案例分析; 丽丽在影楼拍了一套艺术照，照片中的她光彩照人，丽丽非常满意。一个一月后，丽丽经过该影楼，意外的发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照。丽丽非常气愤，找到影楼负责人说理。影楼负责人振振有辞地说：“让更多的人欣赏你的美有什么不好？” 探究题目：1、该影楼的行为构成侵权吗？ 2、丽丽该如何维护自己的合法权益？ 生：略 师总结：该影楼构成了侵权，当我们的肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可以提起诉讼以讨还公道。 设计目的：根据次案例让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之，就应承担相应的责任。 第二目：维护姓名权 1．由此及彼话人物 姚明（正式姓名）　　　　成龙（艺名）　　　周树人（笔名）　　 我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。 2．案例分析一 见书本P43永明的案例 探究题目：永明行使了什么权利，这项权利具体包括哪些内容？ 生：略 师总结